*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Тема: Формирование мышления и речи у детей с отклонениями в развитии

курсовые работы, дефектология

Объем работы: 25 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1000 руб.

Просмотров: 836

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание:
- Введение. ... 3
- Глава 1 Современные данные о процессе мышления
1.1 Общее понятие о мышлении …5
1.2 Виды мышления …5
1.3 Связь мышления и речи …6
1.4 Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию мышления …8
1.5 Особенности развития мышления детей с отклонениями в развитии …12
1.6 Общее понятие о речи …13
1.7 Формы и функции речи …14
1.8 Теоретические проблемы возникновения речи
- Глава 2 Методологические основы исследования
2.1 Методики …21
- Заключение. …23
- Библиография …24
- Приложение …25
Введение
Мышление – это высшая форма умственной деятельности человека. Оно является орудием познания окружающего мира и условием разумной практической деятельности людей. В процессах мышления в уме человека образуются мысли в виде суждений и понятий о познаваемых предметах и явлениях.
Мышление неразрывно связано с речью. Благодаря наличию мышления и языка человек в отличие от животных является существом сознательным. Он сознательно воспринимает предметы и явления окружающего мира, сознательно запоминает и вспоминает, сознательно действует.
По сравнению с ощущениями и восприятиями, памятью и представлениями мышление имеет особое значение в познавательной и практической деятельности людей.
Цель исследования: изучение мышления у детей с отклонениями в развитии.
Объектом исследования является мышления детей с отклонениями в развитии в начальных классах.
Предмет исследования – особенности формирования мышления у детей с отклонениями в развитии.
Актуальность выбранной темы состоит в том, что данная работа расширяет и углубляет имеющие сведения о процессе мышления и его взаимосвязи с учебной деятельностью школьников.
Гипотеза заключается в том, что процесс мышления у детей с отклонениями в развитии затруднён.
Задачи исследования:
21 Ознакомиться с литературой по данной теме.
22 Подобрать методы исследования.
23 Разработать программу исследования.
24 Провести эксперимент.
25 Обработка полученных данных и их анализ.
26 Выявить индивидуальные особенности мышления у испытуемых.
27 Выводы.
Практическая ценность состоит в том, что результаты и материалы данной работы могут использоваться в педагогической деятельности.
Заключение
Вывод работы заключается в том, что у детей пройденные этапы и достижения в совершенствовании мыслительных действий и операций преобразуются. Они трансформируются в «структурные уровни организации процесса мышления» и «выступают как функциональные ступени решения творческих задач». Детский интеллект уже в этом возрасте функционирует на основе принципа системности. В нём представлены и при необходимости одновременно включаются в работу все виды и уровни мышления. К концу дошкольного возраста дети практически владеют почти всеми законами словообразования и словоизменения.
Связь речи и мышления не только позволяет глубже проникать в явления действительности, в отношения между вещами, действиями и качествами, но и располагает системой синтаксических конструкций, которые дают возможность сформулировать мысль, выразить суждение.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу