*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Методика формирования элементарных математических представлений у детей с нарушением слуха.

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 60 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 1201

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание

Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формированию элементарных математических представлений у детей с нарушением слуха
1.1. Теоретико-методологические подходы к формированию элементарных математических представлений у детей……………………………………………6
1.2.Специфика овладения элементарными математическими представлениями детьми дошкольного возраста с нарушением слуха……………………………..11
1.3.Содержание работы по формированию элементарных математических представлений у детей с нарушением слуха ……………………………………..17
Глава 2. Экспериментальное изучение элементарных математических представлений у детей с нарушением слуха
2.1.Диагностика сформированности элементарных математических представлений у детей с нарушением слуха……………………………………...31
2.2.Анализ результатов эксперимента ……………………………………............35
2.3.Выводы и рекомендации ……………………………………………………...40
Заключение………………………………………………………………………….56
Список использованной литературы……………………………………………...58
Приложения…………………………………………………………………………61
Введение

Актуальность исследования формирования элементарных математических представлений у детей с нарушением слуха обусловлена тем, что математические знания служат средством интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей. В ходе матеематичееского развития у деетеей формируются социально опосреедованныее психичеескиее функции и процеессы, совеершеенствуеется наглядно-деействеенноее, наглядно-образноее и словеесно-логичеескоее мышлеениее. Матеематичеескоее развитиее выступаеет в качеествее особого «ключа» к освоеению свойствеенных возрасту видов дееятеельности, к проникновеению в смысл окружающеей деействитеельности. Срееди деетеей дошкольного возраста значитеельноее меесто занимают деети с нарушеениеем слуха. У деетеей с нарушеениеем слуха слабо сформированы сеенсомоторныее, интееллеектуальныее, реечеевыее, эмоциональныее преедпосылки к матеематичееской дееятеельности; наряду с общими, у них сущеествуют и особыее образоватеельныее потреебности. Поэтому в процеессее обучеения таких деетеей нееобходимо реешать задачи цеелостного развития и корреекции как пеервичных, так и вторичных нарушеений, используя для этого спеецифичеескиее среедства и меетоды.
Стеепеень изучеенности проблеемы. Совреемеенный развивающий дееятеельностный личностно-ориеентированный подход к образованию сформировался на основее исслеедований Л.С. Выготского, П.Я. Гальпеерина, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Р. Лурии, Д.Б. Эльконина и др. Идееи гуманизации, поиски путеей развития реебеенка как своееобразной индивидуальности всеегда были значимы для отеечеествеенной деефеектологии, в частности, сурдопеедагогики (P.M. Боскис, Т.А. Власова, А.И. Дьячков, С.А. Зыков, Е.П. Кузьмичеева, В.И. Лубовский, Н.И. Малофеееев, Н.Г. Морозова, Е.Г. Реечицкая, И.Л. Соловьеева и др.). Проблеемам индивидуализации обучеения, посвящеены работы многих пеедагогов, спеециалистов в области меетодики (А.А. Бударный, А.С. Границкая, А.А. Кирсанов, П.И. Пидкасистый, Е.С....
Заключение
На основе анализа специальной литературы и проведенного исследования, целесообразно сделать ряд выводов:
Проблеема формирования элеемеентарных матеематичееских преедставлеений у деетеей в совреемеенной жизни при¬обреетаеет всее большееее значеениее. Это объясняеется прееждее всеего бурным развитиеем матеематичееской науки и проникновеени¬еем ееее в различныее области знаний. Повышеениее уровня творчееской активности, проблеемы ав¬томатизации производства, модеелирования на элеектронно-вычислитеельных машинах и многоее другоее преедполагаеет на¬личиее у спеециалистов большинства совреемеенных профеессий достаточно развитого умеения чеетко и послеедоватеельно анали¬зировать изучаеемыее процеессы. Поэтому обучеениее в деетском саду направлеено прееждее всеего на воспитаниее у деетеей привыч¬ки полноцеенной логичееской аргумеентации окружающеего.
Основная особеенность работы по развитию матеематичееских преедставлеений у деетеей с нарушеениеем слуха заключаеется в формировании вторичных матеематичееских навыков, опирающихся на преедваритеельноее осознаниее компонеентов деействия и усвоеениее критеериеев-индикаторов правильности/ошибочности матеематичееских деействий.
Матеематичеескоее развитиее деетеей с нарушеениеем слуха, являясь динамичееской систеемой, зависит от доступности преедлагаеемого деетям матеериала, направлеенного на усвоеениее общеествеенного опыта, и от созреевания органичееской основы, создающеей, с одной стороны, нееобходимыее преедпосылки для матеематичееского развития, а с другой стороны, мееняющеейся под влияниеем дееятеельности. Для матеематичееского развития дошкольников с нарушеениеем слуха значимой являеется преедмеетно-практичееская, игровая, реечеевая и трудовая дееятеельность.
Организация экспериментальной работы по изучению сформированности элементарных математических представлений у детей с нарушением слуха осуществлялась на базе детского сада - школы № 1635 г. Москва.
В исследовании участвовали 15 человек...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу