*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Спецификка состояния произносительной стороны речи и фономатического слуха у детей посещающих логопункт ДОУ, и пути преодоления выявленных нарушений.

дипломные работы, Разное

Объем работы: 103 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 1035

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 4
Глава 1. Теоретическое исследование специфики состояния произносительной стороны речи и фонематического слуха у детей посещающих логопункт ДОУ и путей преодоления выявленных нарушений 9
1.1 Специфика работы логопеда на логопункте. Характеристика методов логопедической диагностики, применяемых в работе логопеда в дошкольных учреждениях 9
1.2Характеристика речевого развития и нарушений речи детей, посещающих логопункт ДОУ 16
1.3Особенности развития произносительной стороны речи и фонематического слуха у детей посещающих логопункт ДОУ 21
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Экспериментальное исследование состояния произносительной стороны речи и фонематического слуха у детей посещающих логопункт ДОУ и путей преодоления выявленных нарушений 39
2.1Организация и методика констатирующего эксперимента 39
2.2Анализ результатов констатирующего эксперимента 45
Выводы по главе 2 53
Глава 3. Программа логопедической работы по преодолению произносительных расстройств и нарушений фонематического слуха у детей на логопункте ДОУ 54
3.1Цель, задачи, принципы логопедического воздействия по преодолению нарушений произносительной стороны речи и фонематического слуха у детей на логопункте в ДОУ 54
3.2Методика логопедической работы по преодолению произносительных расстройств и нарушений фонематического слуха у детей на логопункте ДОУ. Формирующий эксперимент 60
3.3 Динамика сформированности произносительной стороны речи и фонематического слуха у детей посещающих логопункт ДОУ. Проведение контрольного эксперимента и анализ полученных результатов 65
Выводы по главе 3 73
Заключение 74
Список литературы 77
Приложение 81
Актуальность исследования. Полноценная речь является необходимым условием становления и функционирования человека, в частности, его коммуникативных возможностей, лежащих в основе формирования личности. Оптимизация помощи лицам, имеющим речевые расстройства различного генеза, требует от дефектологов специальных знаний о взаимовлиянии речи и других психических функций. В качестве концептуальной базы логопсихологии авторы рассматривают активно разрабатываемую в современной науке модель психосоматических отношений, в основу которой положено представление о сложном диалектическом взаимодействии психики (души) и сомы (тела) человека. При наличии расстройства речи это взаимодействие выражается во влиянии дефекта на психику ребенка, подростка или взрослого и обратном влиянии психики на дефект. Поскольку эти отношения могут принимать патогенный (по механизмам так называемого порочного круга) или, наоборот, саногенный характер (способствующий излечению, избавлению от дефекта), их знание имеет решающее значение для результативности оказываемой помощи.
В психолого-педагогических исследованиях, проведенных Р.Е.Левиной, В.И.Лубовским, Т.Б.Филичевой, Е.М.Мастюковой и другими авторами, показано, что у детей с нарушенным речевым развитием имеются специфические особенности общего психического развития. Это обусловило необходимость разработки и введения системы специальных заданий, упражнений и приемов коррекционно-педагогического воздействия, осуществляемого воспитателем в целях более полной нормализации речевой и психических функций ребенка.
С развитием логопедической науки и практики, физиологии и психологии речи (Р.Е. Боскис, А.Р. Лурия и др.) стало ясно, что в случаях нарушения артикуляторной интерпретации слышимого звука может в разной степени ухудшаться и его восприятие. Р.Е. Левина на основе психологического изучения речи детей пришла к выводу о важнейшем значении фонематического восприятия для полноценного усвоения произносительной стороны речи, то есть развития...
На фоне интенсивного развития детской психологии и педагогики в наше время остаются недостаточно изученными аспекты отдельных сторон особенностей развития речи и фонематических представлений детей, посещающих логопункт ДОУ, а предлагаемые коррекционные методики не всегда позволяют достичь желаемых результатов.
Обобщая результаты исследований ученых, занимающихся проблемами развития речи, произносительной стороны и фонематических процессов детей дошкольного возраста с нарушениями речи можно сделать предположение, что у лиц с различными нарушениями речи отмечаются поведенческие, эмоциональные и социальные нарушения и возникающие в связи с ними потребности в коррекции гораздо больше напоминают проблемы у людей с нормальным уровнем речи. Поэтому именно с такими детьми в большей степени приходится заниматься не медикам, а педагогам и логопедам.
Оптимизировав опыт известных исследователей проблемы нарушения речи у детей, посещающих логопункт ДОУ, мы определили, что речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению.
Детям дошкольного возраста с нарушениями речи оказывают помощь на логопедических пунктах при ДОУ. На логопункты направляются дети с недостатками произношения, с нарушениями письма, обусловленными речевым недоразвитием, заикающиеся дети. У данных дошкольников отмечаются нарушения произносительной стороны речи (замены, перестановка, звуков, неверное произношение звуков в речи, при верном произнесении звуков изолированно, нестойкое употребление звуков в речи).
Сам характер отклонений произношения и употребления в речи звуков детьми указывает на недостаточную полноту у них фонематического восприятия и слуха. Эта недостаточность проявляется и при выполнении специальных заданий по различению звуков.
Коррекционная работа на дошкольных логопунктах ведется параллельно с занятиями и большой мере способствует преодолению...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу