Взаимосвязь уровня личностной готовности к риску и самооценка у девинатных подростковом возрасте

Цель исследования: изучить взаимосвязь уровня личностной готовности к риску и самооценки у девиантных подростков.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ по проблеме исследования в литературе;
2. Провести эмпирическое исследование по диагностике уровня личностной готовности к риску и самооценки у девиантных подростков;
3. Выявить взаимосвязь уровня личностной готовности к риску и самооценки у девиантных подростков.
Объект исследования: самооценка девиантных подростков, склонность к риску.
Предмет исследования: взаимосвязь уровня личностной готовности к риску и самооценки у девиантных подростков.
Гипотеза исследования: уровень личностной готовности к риску взаимосвязан с самооценкой у девиантных подростков, то есть высокий уровень самооценки детерминирует высокий уровень склонности к риску у девиантных подростков.
Методологическая основа исследования: культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
Методы исследования: метод теоретического анализа литературы, методика «Готовность к риску» Шуберта, методика исследования самооценки старшеклассника, метод математической статистики (коэффициент ранговой корреляции Спирмена, критерий достоверности Манна-Уитни).
Научная новизна и значимость полученных данных: результаты проведенных методик позволили выявить уровень готовности к риску и самооценки у девиантных подростков.
Актуальность исследования: данная тема является актуальной, так как на сегодняшний день не существует исчерпывающей работы раскрывающей сущность данного феномена.
Содержание: введение, глава 1, глава 2, заключение, список используемой литературы.
База исследования: СШ № 55, СШ № 54 г. Минска.

1. Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. / Байярд Р. Т., Байярд Дж. - М., 1995.
2. Вдовиченко О.В. О теоретических подходах к пониманию проблемы риска // Наука и образование. – Одесса, 2001. – № 1. – С. 34-36.
3. Вдовиченко О.В., Чебыкин А.Я. Личностно-психологические детерминанты явления риска // Дифференциация и интеграция психолого-педагогического знания в науке, социальной практике и научных исследованиях / Сб. материалов Межд. науч.-практ. конф. аспирантов. – Смоленск, 2001г. – С. 68-73.
4. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. /Под ред. М.И. Рожкова. - М.: 2001. — 240с.
5. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков. / Еникеева Д.Д. - М., 1998.
6. Ефимкина Р.П. Детская психология. / Ефимкина Р.П. - Новосибирск. 1995.
7. Захаров А.И. Неврозы у детей. – СПб.: Дельта, 1996. 480 с.
8. Змановский Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. / Змановский Е.В. М. 2003. – 288 с.
9. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. – 1995. - № 2.
10. Ковалёв В.И., Дружинин В.Н. Мотивационная сфера личности и её динамика в процессе профессиональной деятельной подготовки / Ковалёв В.И., Дружинин В.Н. //Психологический журнал.  1982.
11. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. - Минск, 1988.
12. Кэмбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. – СПб., 1997.
13. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. – 1993. - № 4.
14. Леонгард К. Акцентуированные личности. / Леонгард К. - Киев, 1981.
15. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у детей и подростков. / Личко А.Е. – Л.,1983.
16. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
17. Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.А. Регуш. – СПб.: 2001. – 191 с.
18. Невский И.А. Учителю о детях с отклонениями в поведении. - М., 1990.
19. Психологическая энциклопедия. 2-е изд./ Под...