Психосоциальная помощь ребенку в решении личных проблем и обучении

Введение

В современной школе не соблюдаются психологические условия, обеспечивающие полноценное общение учащихся со взрослыми и сверстниками на всех этапах школьного детства. Отсюда у некоторых учащихся младшего школьного возраста и у многих подростков и старшеклассников формируются негативные отношения в школе, к учению, неадекватное отношение к самим себе, к окружающим людям.
В последние годы также актуальной темой является и взаимоотношения родителей и детей. Реальные проявления доброты, сочувствия, сопереживания эти важные и столь дефицитные сегодня личностные качества со стороны взрослых отсутствуют в силу экономических и социальных условий, происходящих в стране.
Создание благоприятного психологического климата, в центре которого личностное, заинтересованное общение родителей и детей - одна из главных задач психолога. Но успешно решать ее он может только в совместной работе с родителями, задавая определенное содержание и продуктивные формы и методы психосоциальной работы.
Психосоциальная помощь является тем понятием, которое включает пограничную область между психотерапией и социальной работой.
Психосоциальная помощь является достаточно расплывчатым понятием. В докладе по психотерапии (1975) она определялась как «профессиональное занятие с ясным пониманием того, какое значение имеют социальная организация и формы человеческого общения для психического развития и благополучия индивида».
Психосоциальная работа - это направление в социальной работе, которое уделяет особое внимание психологическим аспектам трудной жизненной ситуации.
Таким образом, в идеале психосоциальная работа, направлена на психологическую поддержку населения в различных затруднительных случаях, вызывающих психологический дискомфорт и эмоциональную нестабильность, должна стать неотъемлемой частью социальной работы, так как психосоциальная помощь требуется при решении самого широкого круга проблем.
Цель исследования заключается в изучении особенностей психосоциальной помощи...

Заключение

В настоящей работе рассмотрены особенности организации психосоциальной помощи ребенку в решении личных проблем и обучении.
Целью исследования стало изучение особенностей психосоциальной помощи ребенку. Объектом исследования - психосоциальное здоровье детей и подростков. В работе был рассмотрен процесс организации психосоциальной помощи ребенку и семье при проблемах обучения и личностных проблемах в современных условиях. Было выдвинуто предположение о том, что правильно организованная психосоциальная помощь ребенку будет способствовать решению личных проблем и улучшению его обучения. Примененные методы исследования: анализ научной, философской, психолого–педагогической литературы по теме. В работе рассмотрены виды психосоциальной помощи при работе с детьми и их родителями, профилактика и коррекция родительского пренебрежения, отвержения и насилия, психосоциальные технологии помощи детям с проблемами здоровья и педагогической запущенностью, методы психосоциальной работы с девиантными и деликвентными детьми и их семьями.
Подводя итог изложенному в работе, можно сделать вывод, что стратегия психосоциальной помощи ребенку должна строиться исходя из принципа взаимосвязи внутренней (интрапсихической) и внешней (психосоциальной) детерминации функционирования личности; принципа учета закономерности процесса изменения поведения; принципа комплексности; принципа интегративности. В процессе психосоциальной работы решаются следующие задачи: переосмысление роли и позиции родителя; взаимопонимание и взаимоуважение прав и потребностей друг друга (родителей и детей); снижение тревожности и приобретение уверенности в себе; формирование готовности обсуждать с ребенком все спорные и конфликтные ситуации в семье; выработка эффективного стиля взаимодействия с детьми.