*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Проблема мотвации профессионального становления инженеров-педагогов

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 27 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 542

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Глава 1. Сущность термина «мотивация»

1.1 Мотивационно-психологические факторы, влияющие на профессиональному становлению специалиста
1.2 Мотивационный аспект саморегуляции мыслительной деятельности
Глава 2. Философско-методические аспекты профессионального становления инженера-педагога

2.1 Формирование профессиональной позиции инженеров-педагогов

2.2 Научно-теоретическое мышление – основа профессионализма

Введение


Инженерно-педагогическое образование является структурным компонентом системы профессионально-педагогического образования, которое может быть специализировано по следующим отраслям производства: строительство, машиностроение, энергетика, металлургия, транспортные средства, технологические машины и оборудование, приборостроение, электроника и микроэлектроника, электронное аппаратостроение, радиотехника, информационная и вычислительная техника, автоматизация производства и автоматизация систем управления телекоммуникации, метрология, химическая технология, агроинженерия, лесное дело и использование лесных ресурсов, текстильная, легкая и пищевая промышленность, природоустройство и другие. Инженерно-педагогическое обладает разветвленной структурой, выполняет особую функцию, вследствие чего может рассматриваться не только в качестве структурного компонента, но и достаточно автономной образовательной системы. Ее основная цель - воспроизводство инженерно-педагогических кадров для всех ступенек профессионально-технического обучения. [9, c. 5]
В современной ситуации инженерно-педагогическое образование реализуется на принципах системности, непрерывности, преемственности, мобильности и диверсификации. На их основе создается качественно новая образовательная модель, возникают и развиваются нетрадиционные формы инженерно-педагогического образования, передке имеющие эксклюзивный характер. Они апробируются в экспериментальном порядке и динамично встраиваются в структуру инженерно-педагогического образования, обновляя его и придавая импульс прогрессивному развитию.
На современном этапе общественного развития качественно изменились цели и функции профессионального образования, а также представления о профессиональной компетентности руководителя и преподавателя, специалиста. Крайнюю остроту приобрела проблема несоответствия кадрового потенциала профессиональной школы предъявляемым требованиям. Соответственно актуализировалась задача оптимизации, трансформации и...

1. Зеер Э. Ф. Психолого-педагогичесие методы исследования инженерно-педагогического образования. Свердловск, 1987 г.


2. Инженерно-педагогическое образование в ХХI веке. Материалы 59 научно-практической конференции студентов и аспирантов БНТУ. Минск, 2004 г.

3. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Талин, 1980 г.

4. Ломов В. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М., 1991 г.

5. Мотивация познавательной деятельности // под общей редакцией Кулюткина Ю. Н. и Сухобской Л. Ленинград, 1972 г.

6. Психологические вопросы формирования профессионального мышления. Саранск, 1984 г.

7. Психолого-педагогические проблемы инженерно-педагогического образования. Сборник научных трудов. Свердловск, 1986 г.


8. Психологический словарь. Москва, 1983 г.

9. Цырельчук Н. А. Инженерно-педагогическое образование на современном этапе развития профессиональной школы. Минск, 2001 г.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу