*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Развитие интеллектуальной сферы младших школьников и ее влияние на успешность учебной деятельности.

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 75 стр.

Год сдачи: 0

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 967

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретический аспект изучения проблемы развития интеллекта у младших школьников
1.1. Подходы к пониманию интеллекта………………............................................5
1.2. Характеристика интеллектуальных особенностей учащихся младшего школьного возраста………………………………………………………………...28
Выводы по первой главе…………………………………………………………...40
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей интеллектуальной сферы учащихся младшего школьного возраста
2.1.Методы диагностики и коррекции интеллектуальной сферы младших школьников…………………………………………………………………………43
2.2.Исследование интеллектуальной сферы младших школьников……………49
Выводы по второй главе…………………………………………………………...69
Заключение………………………………………………………………70
Список литературы ……………………………………………………..73
Введение

Изучением интеллекта младшего школьника занимались Дж. Бруннер, Л. Леви-Брюль, Г. Айзенк, Р. Штернберг, В. Келер К.Фишер А.Р. Лурия, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, Л.А. Венгер, Б. Ананьев и др. Следует особо отметить работы Голубевой Э.А., которая выделяла способности и индивидуальность в структуре интеллекта; Колесникова В.Н., который разработал теорию индивидуальности интеллектуальных способностей у младшего школьника; Холодной М.А., которая занималась разработкой проблемы когнитивных стилей как проявления своеобразия индивидуального интеллекта; Чуприкова Н.И., который акцентировал внимание на взаимосвязи интеллекта и обучения младших школьников.
Актуальность избранной темы связана с тем, что современные условия предъявляют повышенные требования к обучению школьников. Зависит ли уровень успешности учебной деятельности от интеллекта младшего школьника или нет? Этот вопрос волнует сегодня многих. На современном этапе существует острая практическая необходимость определить особенности развития интеллектуальной сферы младших школьников и ее влияния на успешность учебной деятельности.
Объект исследования – учащиеся младшего школьного возраста
Предмет исследования – интеллект учащихся младшего школьного возраста.
Цель исследования – изучение интеллектуальных особенностей у учащихся младшего школьного возраста.
Гипотетические предположения:
- эффективность процесса обучения обусловлена уровнем развития интеллекта учащегося.
- своевременная диагностики и методически правильно организованная коррекционно-развивающая работа по умственному развитию учащихся будет способствовать положительной динамике интеллектуального развития младших школьников.
Достижению поставленной цели и подтверждению гипотезы будет способствовать решение ряда задач:
1. Проанализировать основные подходы к пониманию интеллекта.
2.Охарактеризовать интеллектуальные особенности учащихся младшего школьного возраста.
3. Обосновать методы диагностики и коррекции...
Заключение

На основе анализа специальной литературы, мы считаем целесообразным, сделать ряд выводов:
- В зарубежной и отечественной психологической литературе существует много теорий, подходов и определений интеллекта. В ряде исследований интеллект характеризуется как способность к решению проблем в уме и как способность к обобщению поведенческих характеристик, связанных с успешной адаптацией к новым жизненным задачам и целям. Ч. Спирмен рассматривает интеллект как общую «умственную энергию», уровень которой определяет успешность выполнения любых тестов. Дж. Гилфорд выдвинул теорию мультифакторной структуры интеллекта, выделив три группы факторов: умственные операции, особенности материала, используемого в тестах, и полученный интеллектуальный продукт.
- Р. Кеттелл сформулировал концепцию о двух видах интеллекта: «текучем», который зависит от действия фактора наследственности, и «кристаллизованном», требующем использования прошлого опыта и зависящем главным образом от влияния среды. Существуют и иерархические модели интеллекта Д. Векслера и Ф. Вернона, в которых интеллектуальные факторы распределяются по уровню обобщенности.
- В отечественной психологии Б.Ф.Теплов определял практический ум как направляющий свое действие от абстрактного мышления к практике, от общих принципов - к конкретным обстоятельствам, в отличие от теоретического ума, направленного от «живого созерцания к абстрактному мышлению». М.К. Акимов и др. наметили два пути анализа практического интеллекта: изучение особенностей мышления людей, занятых отдельными видами практической деятельности, и анализ мудрости, понимаемой в самом общем виде, например, умение ориентироваться в социально-практических ситуациях.
- Анализ психолого-педагогической литературы по данной теме, позволил выделить нам определение умственного развития младшего школьника и ряд его показателей. Так, по Выготоскому Л. С., интеллектуальное развитие младших школьников представляет собой смену качественно-образных этапов...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу