ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ ВОЕННЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ

Введение

Детство – это сложный процесс развития ребенка, имеющий свои внутренние рубежи, возрастные периоды. Каждый возраст представляет качественно новый этап психического развития и характеризуется множеством особенностей, составляющих в совокупности своеобразие структуры личности ребенка.
Психологические особенности возраста определяется комплексом обстоятельств, прежде всего общественными условиями и образом жизни растущего человека, воспитанием и характером его практической деятельности. Психологические особенности взаимосвязаны с половыми, типологическими и индивидуальными характеристиками возраста.
Возрастные психологические особенности по-разному выражены у различных подростков. Одна или несколько черт личности могут быть развиты более других, то или иное свойство может оказаться доминирующим.
Характерным условием формирования личности в подростковом возрасте является та деятельность, которой заполняется время, свободное от основной, ведущей в данном возрасте учебной деятельности. В настоящее время почти у каждого ребенка, подростка основным проведением досуга является игры на компьютере.
Игра имеет огромное значение для нормального развития детей, являясь их ведущей деятельностью в дошкольном возрасте и сохраняясь до подросткового возраста.
Все знают о половых предпочтениях в игре: девочки играют «в дочки – матери», а мальчики - «войну». Можно проследить связь и между характером детей и избираемыми играми, т.е. выбор игры в значительной степени определяется индивидуально-психологическими особенностями ребенка.
Исходя из вышесказанного, актуальность выбранной темы заключается в том, что в современном мире высокое развитие компьютерных технологий непосредственно повлияло на характер и поведение подрастающего поколения, так и на формирование личности.
Цель исследования: Выявление личностных особенностей подростков, предпочитающих играть в военные компьютерные игры.
Объект исследования: 30 подростков, не играющих в компьютерные игры и 30 подростков,...

Список использованной литературы

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х томах - М:, 1980. – 432 с.
2. Аракесов Г.Г. О психологии подростков – М:, 1982. – 432 с.
3. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войкунский А.Е. Психологические исследования мотивации пользователей интернета // Росс. конф. По экологической психологии. Тезисы. – М., 2000. – 433 с.
4. Асмалов А.Г. Психология личности. М., 1990. – 243 с.
5. Айхорн А.Г. Трудные подростки. М.,2000. – 198 с.
6. Бабаева Ю.Д, Ковалев В.В., Тихомиров О.К. Диалог с ЭВМ: психологические аспекты // Вопросы психологии, 1983, №2. С. 27 – 32.
7. Бабаева Ю.Д., Войкунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал, 1998, №1. С. 32 – 34.
8. Божович Е.Д. Психология особенного развития личности подростка. 1969. – 342 с.
9. Болескина Е.Л. Потребители игровой компьютерной культуры // Социологическое исследование, 2000, №9. С. 43 – 45.
10. Божович Л.И. Избранные психологические труды. – М., 1995. – 326 с.
11. Букин М.Д. «Undergraund кибер-пространства» // Рынок ценных бумаг, 1997, №18. С. 43 – 48.
12. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми.– М., 1991. – 298 с.
13. В мире подростка / Под ред. А.А. Бодалева. М., 1982. – 189 с.
14. Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии, 2002, №3. С. 32 – 38.
15. Варашкевич С. А. История конверсии компьютерной игры. М., ИП РАН. 1997. – 243 с.
16. Войскунский А.Е. Групповая игровая деятельность в Интернет // Психологический журнал, 1999,– №1. С. 20 – 26.
17. Выготский Л.С. Лекция по психологии игры // Вопросы психологии.– 1966. №6. С. 29 – 32.
18. Дольто Ф. На стороне ребенка.– Спб., 1997. – 196 с.
19. Долныкова А.А. Психологические особенности суперпрограммистов // Психологический журнал, 1997, №1. С. 32 – 38.
20. Жичкина А.Е. О возможностях психологических исследований в сети Интернет // Психологический журнал, 2000, №2. С. 18 – 24.
21....