*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 106 стр.

Год сдачи: 2003

Стоимость: 2800 руб.

Просмотров: 703

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ

1. ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………….………5

2. СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ………………………………………………………………………8

3. История развития и современное состояние дистанционного обучения…………………..…9

3.1 История развития дистанционного обучения…………………………………………...…9

3.1.1 Зарубежная система дистанционного обучения…………………………………….11

3.1.2 Система дистанционного обучения в России…………………………………..…...14

3.1.3 Нормативно-правовые основы дистанционного обучения…………………………16

3.2 Дидактические аспекты дистанционного обучения………………………...……………18

3.2.1 Сущность и содержание понятия дистанционного обучения ……………..………19

3.2.2 Методы и средства дистанционного обучения……………………………...………39

3.2.3 Формы дистанционного обучения………………………………………………...…48

3.3 Психологические аспекты дистанционного обучения……………………………...……51

3.3.1 Механизмы общения в дистанционном обучении……………………………….…51

3.3.2 Психолого-педагогическая поддержка дистанционного обучения……………..…55

4. Психолого–педагогические проблемы дистанционного обучения…………………….……58

4.1 Психолого-педагогические проблемы использования компьютерного обучения…..…58

4.1.1 Проблема разработки компьютерных программ……………………………………59

4.1.2 Проблема деятельности учителей и учащихся в условиях компьютерного обучения…………………………………………………………..………………….………….63

4.1.3 Проблема обратной связи и общения в компьютерном обучении………………...64

4.1.4 Последствия компьютеризации глазами психолога………………………...……...66

4.2 Психология Интернета ………………………………………...………….………………67

4.2.1 Интернет и познавательная деятельность учащихся………………………….……67

4.2.2 Проблемы и последствия применения Интернета:…………………………………71

4.2.2.1. Персонификация («одушевление») компьютера……………………….71

4.2.2.2. Анонимность ………………………………………….………………….74

4.2.2.3. Регрессия …………………………………………………….……………76

4.2.2.4. Идентификация …………………………………………..………………78

4.2.2.5. Смена пола ……………………………………………………………..…80

4.2.2.6. Синдром компьютерной зависимости (Интернет-аддикция)………….81

4.2.2.7....

1. ВВЕДЕНИЕ



К концу XX века человечество пережило вхождение в новое информационное сообщество, которое сыграло большую роль в области образования. Намечающийся переход от традиционной формы обучения к прогрессивной, основанной на новейших образовательных технологиях, вызывает множество дискуссий и споров. Несомненно, что полученные раньше в школе или университете знания на сегодняшний день считаются уже устаревшими. Специальность, которую двадцать-тридцать лет назад мы выбирали «на всю жизнь», сегодня выдерживает всего 4-5 лет. Учебные программы перерабатываются каждые 2-3 года и, несмотря на это, всегда отстают. Учебные пособия, еще перед выходом в печать, обречены быть отстающими по сравнению с развитием знания в том или ином направлении. Классические технологии обучения стали уже практически неприменимыми, так как они не позволяют полноценно использовать достижения в области информационных технологий. Обучение в классах в современных условиях едва ли может оказаться привлекательным для подрастающего поколения. И как бы в ответ на эти проблемы начинает развиваться совершенно новое направление в образовании – дистанционное обучение (ДО), базирующееся на фундаментальных и прикладных достижениях конца ХХ века (Интернет, спутниковое телевидение, компьютерная техника и т.д.).

Однако широкое распространение компьютеров, появление Всемирной Сети не только открыло большие возможности для обучения населения всех возрастных категорий, но и породило множество проблем как педагогического, так и психологического плана.

Целый ряд педагогов, психологов и технических специалистов в области компьютеров занимался проблемами организации дистанционного обучения:

Педагоги: Андреев А.А, Ашхотов О.М., Беспалько В.П., Воронина Т.П., Домрачев В.Г., Иванников А.Д., Моисеева М.В., Молчанова О.П., Околелов О.П., Полат Е.С., Тихомиров В.П., Хуторской А.В. и др. Они рассматривали организационные вопросы, касающиеся технологии разработки и внедрения компьютерных систем и их...

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ



1. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. М.: МЭСИ, 1997. - ч.II - С.50.

2. Андреев В.Н. Психологические аспекты представления информации на экране дисплея: Автореферат дис. канд, пс. наук. - С-Пб, 1991.- С.23.

3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1997. - С.191.

4. Анисимова Н.С., Сидоркина И.Г. Психолого-педагогические аспекты использования Интернет-технологий в образовании // Информатика и образование. - 2002. - №9.

5. Антопольский А. Б., Вигурский К. В. Концепция электронных библиотек // Электрон. б-ки. - 1999. - Т.2. - Вып.2. http://www.iis.ru/el-bib/1999/199902/antopol/antopol.ru.html.

6. Арбузов Ю.В. и др. Новое в концепции: дистанционный лабораторный практикум // Проблемы информатизации ВШ - 1997. - №1-2.

7. Асеев В.Г. Единство содержательной и динамической сторон личности в воспитательном процессе // Психология формирования личности. М., 1981. – С.198-223.

8. Ашхотов О.М. Компьютерная техника в образовании // ВО в России.- 1997. - №3.- С.109-118.

9. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985.

10. Бершадский А.М., Кревский И.Г. Дистанционное образование: региональный аспект // Дистанционное образование.- 1998. – №1.

11. Бершадский А.М., Кревский И.Г. Дистанционное образование на базе новых ИТ. Пенза, 1997. - С.55.

12. Беспалько В.П. Программированное обучение (дидактические основы). М.,1970. – С.300.

13. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., Педагогика, 1989.

14. Боковиков А. М. Модус контроля как фактор стрессоустойчивости при компьютеризации профессиональной деятельности // Психол. журн. 2000. - Т.21. - №1. - С.93—101.

15. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984.

16. Вдовюк В.И., Шабанов Г.А. Педагогика высшей школы: современные проблемы. М.,1996. –С.68.

17. Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху НИТ. М.: АМО, 1995.

18. Гарунов М.Г., Семушина Л.Г., Фокин Ю.Г., Чернышев А.П. Этюды дидактики высшей...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу