Социально-психологические особенности полеролевой идентификации в подростковом возрасте

ВВЕДЕНИЕ



Актуальность темы исследования. Изучение психологии мужчины и женщины и их отличий друг от друга имеет непосредственное отношение не только к человеку как к таковому, но также ко всему обществу в целом.

Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время входят в число наиболее активно-обсуждаемых в обществе. Данная проблема волнует многих современных социальных психологов, которые предвидят переоценку гендерных ценностей. Диспуты, споры, полемика разгораются среди ученых в самых разных направлениях гендерной психологии.

Очень часто человек создает себе образы других людей, основываясь не на том, что они в действительности собой представляют и что делают, а на предположениях о том, какими эти люди должны быть и что должны делать или на собственных пожеланиях видеть этого человека таким, каким его хочется увидеть.

В настоящее время гендерные исследования достаточно широко проводятся во всем мире, в том числе (последние 15 лет) и в Украине.

В украинской средней школе нет единой и определенной концепции полового воспитания. В подходе к предмету обучения, его содержанию, культуре отношений мужчины и женщины нет согласованности. Открытой и острой остается проблема определения моральных стандартов, идеалов и ценностей в сфере сексуальных отношений. Эти темы последние 10 лет стоят на повестке дня, обсуждаются педагогической общественностью, но пока без особых результатов.

Коммуникационные процессы играют важную роль в формировании гендерных стереотипов как искусственным способом (через целенаправленную деятельность СМИ, пропаганды, на уровне сознания и бессознательных процессов), так и естественным путем (через аккумулированный индивидуальный и групповой опыт, отражающий определенные исторические национально-культурные формы общественного сознания, выраженные в виде обыденных представлений и в виде научного знания). Те социокультурные данности, которые окружают ребенка с самого рождения, воспринимаются...

Список использованной литературы



1) Алешина Ю.Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины.// Вопросы психологии, 1991, №4, с.74-81.

2) Араканцева Т.А., Дубовская Е.М. Полоролевые представления современных подростков как действенных фактор их самооценки // Мир психологии, 1999, №3. С. 147 -155

3) Бреслав Г.М., Хасан Б.И. Половые различия и современное школьное образование.// Вопросы психологии, 1989, №3, с. 64-69.

4) Заводилкина О.В. Араканцева Т.А. исследование полоролевой идентичности у детей дошкольного возраста с помощью рисуночного теста //Актуальные проблемы детства. М., 1998. С. 67-71.

5) Кон И.С. Категория "я"в психологии // Психологический журнал. 1981. Т.2.№3.

6) Мудрик А.В. В поисках своего "Я" // Семья и школа. 1998.№10.

7) Новоприходько А.К. К проблеме соотношения образа Я и самосознания// Вопросы психологии, 1992, № 1-2.

8) Прихожан A.M. К анализу генезиса самосознания в подростковом и раннем юношеском возрасте // Воспитание, обучение и психическое развитие. - М.,1984.

9) Романов И.В. Особенности половой идентичности подростков.// Вопросы психологии, 1997, №4, с. 39-47.

10) Русалов В. М. Пол и темперамент // Психологический журнал, том 14, 1993, №6.

11) Юферева Т. И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопросы психологии 1985, №3. С. 84

12) Юферева Т.И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков.//Вопросы психологии №3, 1985, с. 84-90.



13) Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении. - М.: 2001.

14) Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.,1986.

15) Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,1968.

16) Брандт Г.А. Природа женщины // Екатеринбург: Гуманитарный университет, -2000, С. 87-99.

17) Выготский Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр. соч.: в6 т. Т. 4. С. 5-220; С. т .,1983. 244-269.

18) Геодакян В.А. Роль полов в передаче и преобразовании генетической информации // Проблемы передачи информации. - М., 1965,...