логопедическая работа по профилактике нарушений речи детей 2-3 лет.

Введение

Охрана здоровья населения относится к важнейшей функции государства. Профилактическая направленность в деле сохранения здоровья и воспитания гармонически развитой личности составляет главное содержание гуманизма. Синтез гигиенических, воспитательных и коррекционных мероприятий призван обеспечить развитие физических и духовных сил подрастающего поколения.

Решение этих задач неразрывно связано с профилактикой и своевременным выявлением отклонений в физическом, нервно-психическом и речевом развитии детей.

Конец XX в. в нашей стране характеризуется ухудшением здоровья детей. По данным, приведенным академиком РАО А. Г. Хрйпковой, лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35—40% — хроничес¬кие заболевания.

По данным мировой статистики, число речевых расстройств растет, в связи с чем актуальность проблемы профилактики речевых нарушений детей и подростков принимает глобаль¬ный характер.

Разработке профилактических медицинских, психологичес¬ких и педагогических методов воздействия предшествуют научные изыскания, позволяющие полноценно использовать защитные механизмы организма в целом.

Логопедическая работа в детском дошкольном учреждении неспециального типа включает в себя несколько направлений. Это и преодоление имеющихся нарушений речи у детей, и предупреждение возможных вторичных нарушений речи, и профилактика (пропедевтика) речевых нарушений до их возникновения, и совершенствование разных сторон и качеств речи при отсутствии нарушений, и параллельная коррекция и доразвитие других психических функций, таких как слухоречевое и зрительное внимание, зрительная и речевая память, словесно-логическое мышление. Зачастую, вся логопедическая работа воспринимается только как некие действия, прямо направленные на ликвидацию неправильного произношения у детей. Это понятно, так как нарушения звукопроизношения воспринимаются окружающими в первую очередь и вызывают наибольшие беспокойства родственников ребенка. Но при таком подходе к...

1. Аксёнова Л. И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приорететных направлений современной специальной педагогике /Аксёнова Л. И.// Дефектология. – 2002. - №3;

2. Аксарина Н.М. Васпитание детей раннего возраста. М.: Медицина, 1977. 304с. С.33-67;

3. Александрова Н.А. О клиническом обследовании детей раннего возраста со сложной структурой дефекта /Александрова Н.А. // Дефектология. - 2003. - №4. С. 30-33;

4. Аксарина Н.М. Васпитание детей раннего возраста. М.: Медицина, 1977. 304с. С.33-67;

5. Аркина Е. А. Дошкольный возраст. – М., 1972.

6. Бадалян Л.О. Схема нормального психомоторного развития детей. //Невропатология.- М.: Просвещение, 1982. -С.199-204.

7. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения яз.: Кн. Для логопеда /Е.Н. Винарская. - М: Просвещение, 1987. - 159 с.

8. Волкова Г. А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. – М., 1993.

9. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте //Выготский Л.С. — М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996. (Антология гуманной педагогики).

10. Громова О.Е. Изучение детского лексикона на ранних этапах развития речи. /Дефектология. № 6-2003. С.55-60.

11. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодо¬ление общего недоразвития речи у дошкольников. — 2-е изд., перераб. — М., 1990.

12. Жукова Н.С. Если ваш ребенок отстает в развитии /Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова. - М.: Медицина, 1993. - 177 с.

13. Краузе Е. Логопедия. - С-Пб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. - 208 с, ил.

14. Ковалёва В. В. Проблема факторов риска в возникновении нарушений психического здоровья в детском возрасте и её значение для профилактики // Психогигиена деией и подростков. – М., 1985.

15. Лалаева Р. И. Логопедия: Учебное пособие. – М., 1995.

16. Левина Р. Е., Никашина Н. А., Спирова Л. Ф. и др. Общее недоразвитие речи//Основы теории и практики логопедии/Под ред. Р....