*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи детей

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 132 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 2800 руб.

Просмотров: 754

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Оглавление



Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты фонетико-фонематического недоразвития речи детей 5

1.1 Взгляды педагогов на роль фонематического восприятия в 5

развитии речи 5

1.2. Характеристика фонетико-фонематического недоразвития речи 11

1.3. Нарушения звукопроизношения у дошкольников с ФФН 14

1.4. Особенности использования игры в процессе фронтальных занятий с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи 16

Глава 2. Изучение звукопроизношения у детей фонетико-фонематическим недоразвитием 24

2.1. Методика изучения состояния звукопроизношения у детей с ФФН 24

2.2.Состояние звукопроизношения у детей с ФФН 29

Глава 3. Организация коррекционной педагогической работы в группах для детей с ФФН 32

3.1. Организация коррекционной работы 32

3.2.Методы преодоления фонетико-фонематических недостатков речи у детей 35

3.3. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи (в подготовительной группе) 44

3.4. Итоги экспериментальной работы 59

Заключение 111

Список литературы 114

Приложения 117











Список литературы

Введение

Фонетико-фонематическое недоразвитие - нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и т. д., одна из насущных проблем, стоящих перед дошкольным учреждением. Правильная речь - один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислеклексиками (детьми с нарушениями письма и чтения).

Преодоление фонетико-фонематического недоразвития достигается путем целенаправленной логопедической работы по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития. Не маловажную роль в такой работе отводится логопедическим играм.

В литературе нет данных свидетельствующих о том, какой процент выпускников речевых групп с ФФНР всё-таки имеют трудности в овладении чтением и письмом. Но из опыта работы логопедов мы знаем, что большинству детей при выпуске рекомендуется школа, где работает логопед. В детские поликлиники обращаются школьники с дисграфией, которые посещали группы с ФФНР. Поэтому вопрос о повышении эффективности работы логопеда остаётся актуальной, и нам кажется, что один из резервов –это коррекционная работа включающая в себя различные методы, в том числе и различная игровая деятельность детей. На важность использования логопедических игр указывают авторы М.Ф. Фомичева, Н.Л. Крылова, Ю.Ф. Гаркуша, Н.Я.Ларионова, В. И. Селевёрстова, Т.А.Ткаченко. Но использовать рекомендации на группе с ФФНР можно частично, т.к. их работы направлены на преодоление общего недоразвития речи.[13, 32]

Цель квалификационной работы – подобрать игры и игровые приёмы для обследования звукопроизношения у детей, а так же...





1. Аксёнова Л. И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений современной специальной педагогике /Аксёнова Л. И.// Дефектология. – 2002. - №3;

2. Аксарина Н.М. Васпитание детей раннего возраста. М.: Медицина, 1977. 304с. С.33-67;

3. Аркина Е. А. Дошкольный возраст. – М., 1972.

4. Артемова Е. Э. Особенности формирования просодики у дошкольников с речевыми нарушениями: Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 2005.

5. Бельтюков В. И., Салахова А. Д. Закономерности овла¬дения произношением слышащими детьми //Дефектология. — 1976. - № 5.

6. Бадалян Л.О. Схема нормального психомоторного развития детей. //Невропатология.- М.: Просвещение, 1982. -С.199-204.

7. Блонский П. П. Игра //БСЭ. – Изд. 2-е

8. Выготский Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка// Психология развития ребёнка. – М.: Изд-во Смысл, 2003.

9. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения яз.: Кн. Для логопеда /Е.Н. Винарская. - М: Просвещение, 1987. - 159 с.

10. Волкова Г. А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. – М., 1993.

11. Выготская И. Г. Устранение заикания у дошкольников в игравых ситуациях: Кн. Для логопеда. – 1993.

12. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте //Выготский Л.С. — М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996. (Антология гуманной педагогики).

13. Винарская Е. Н. Фонетические проблемы логопедии в России на рубеже XX—XXI веков //Проблемы детской речи: Сборник. - СПб, 1999. - С.

14. Гуровец Г. В., Маевская С. И. К генезису фонетико-фонематических расстройств //Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. — М., 1982.

15. Громова О.Е. Изучение детского лексикона на ранних этапах развития речи. /Дефектология. № 6-2003. С.55-60.

16. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодо¬ление общего недоразвития речи у дошкольников. — 2-е изд., перераб. — М., 1990.

17. Жукова...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу