*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЕ

дипломные работы, психология

Объем работы: 78 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 2800 руб.

Просмотров: 530

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………....2

Глава 1. Теоретические основы особенностей детско-родительского общения в семье………………………………………………………………………...….....6

1.1. Роль, цели и задачи семьи в развитии общества……………..…....6

1.2. Типы семейных взаимоотношений и их роль в формировании личности детей…………………………………………………..….22

1.3. Особенности представления детей о родителях…………..……...26

1.4. Психологические особенности семей, имеющих

детей-инвалидов…………………………………………. ………...29

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей детско-родительского общения в семье…………………………………….. ………….41

2.1.Организация исследования………………………………………..….41

2.2. Методы исследования…………………………………………..…….42

2.3. Результаты исследования………………………………………..…...53

Заключение…………………………………………………………………..……63

Список литературы…………………………………………………………….....65

Приложение.











Список литературы

В современных условиях развития общества особую значимость приобрела семья и внутрисемейные отношения, обострилась проблема общения в семье, поскольку семейные взаимоотношения носят менее эмоциональный и духовный характер. В современном быстроменяющемся мире у людей всё меньше времени остаётся для общения друг с другом, а общение с детьми, подчас, сводится лишь к удовлетворению элементарных потребностей. Многие родители не знают, чем живут их дети, что происходит в их внутреннем мире. Но дети – это будущее. И от того, как их воспитывают, зависит очень многое в жизни. Каждая эпоха, каждая культура всегда оказывала и оказывает своё специфическое, более или менее благоприятное влияние на развитие детей. В прежние времена жизнь ребёнка была в большей степени предопределена нормами и традициями и т. к. жизненный путь был уже изначально предопределён, практически не существовало выбора и возможности что-либо изменить. В последнее время действительность меняется так стремительно, что условия жизни отдельно взятой семьи в значительной степени влияют на формирование и развитие детей. Большинство современных семей не может обеспечить в достаточной мере потребность детей и подростков в общении и в обществе. Семья всё больше превращается в сообщество «по интересам», где лишь живут, едят и спят. Порой индивидуализм настолько возрастает, что члены семьи зачастую лишь сосуществуют друг с другом. В таких семьях практически не остаётся проблем, которые семья должна решать сообща, что лишает детей и родителей опыта совместных эмоциональных переживаний. Конечно, родители стремятся дать своим детям всё лучшее, оградить их от излишних тревог, обеспечить им «светлое будущее». Но в погоне за благами цивилизации, они порой забывают о необходимости простого, доверительного общения.

Особое значение в настоящее время приобрело межличностное общение и взаимопонимание в семьях, имеющих детей-инвалидов, что вынуждает семью вырабатывать новые...


1. Ануфриев А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. – М., 2002. – 112 с.

2. Астапов В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. //Психологический журнал, 1992. Т.13 №5.

3. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. -М., 1972.

4. Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, упражнения, игры. - СПб.: Соц.-психол. центр, 1996. - 379 с.

5. Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. –М., 1990.

6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / под ред. Д.И. Фельдштейна.-М., 1995.

7. Бернс Р. (Bu
s R.B.) Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986. - 420 с.

8. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Пер. с англ. СПб., 2003. - 400 с.

9. Берн Э. Трансактный анализ и психотерапия / Пер. с англ. - СПб., 1992. - 224 с.

10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

11. Гарднер Р. Психотерапия детских проблем. СПб., 2002. – 416 с.

12. Деменьтьева Н. Ф., Богаева Г. Н., Исаева Т. А. Социальная работа с семьёй ребёнка с ограниченными возможностями. – М., 1996.

13. Дружинин В. Н. Психология семьи. – М., 1996.

14. Егидес А. П. Лабиринты общения, или как научиться ладить с людьми. – М., 2002. – 368 с.

15. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М. Если ваш ребёнок отстаёт в развитии. – М., 1993

16. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб., 2005 – 320с.

17. Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.,1998. – 336 с.

18. Иващенко Г. М., Ким Е. Н. Социально-трудовая адаптация детей с ограниченными возможностями. – М., 2004.

19. Иващенко Г.М. Ким Е.Н. Об опыте социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском городском клубе «Контакты - 1». - М.: НИИ семьи, 1997.

20. Иващенко Г.М., Ким Е.Н., Мухин Н.Б. Из опыта социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. – М. 1998.

21. Ковалёв С.В. Психология современной семьи.- М., 1988.

22....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу