Формирование сенсомоторных навыков у детей дошкольного возраста с легкой интеллектуальной недостаточностью, как основа восприятия окружающего мира

ВВЕДЕНИЕ



Здоровье ребенка (физическое и духовное), зависит от того, каким он увидит окружающий мир, каким мы его представим. Одна из главных задач педагогов и родителей – дать ребенку как можно больше естественных знаний для более точного выражения себя и своего поведения.

Учитывая все факторы развития ребенка, специалисты пришли к выводу, что дошкольный период – один из наиболее важных и ответственных в жизни человека, что именно в этот период появляется и, возможно, раз навсегда исчезает стремление постигать мир.

В настоящее время к услугам человека множество средств, которые позволяют ему знакомиться с предметами, не в их натуральном виде, а через фотографии, схемы, рисунки, модели и т.д. При этом действительность предстает перед ним в расчлененном или, наоборот, в обобщенном виде. Значит ли это, что отпадает необходимость в развитии способности восприятия. Конечно, нет, жизнь современного человека, его деятельность в различных областях науки и техники требует хорошо развитой сенсомоторной системы. Хорошо развитая способность восприятия необходима, значит, ее необходимо развивать, а начинать нужно с момента рождения.

На современном этапе проблемы сенсорного и моторного воспитания широко обсуждаются в педагогической теории. Авторы отмечают, что сенсорные способности не являются врожденными, а развиваются в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служат показателем его общественного развития; все чаще появляются материалы, утверждающие необходимость глубокого изучения Системы Монтессори, т.к. большое место в методике отводится формированию сенсомоторных навыков.

Актуальность исследования заключается в том, что сенсомоторное воспитание, в широком понятии этого слова, способствует интеллектуальному развитию детей, успешной готовности детей к обучению в школе, овладение детьми навыками письма и другими навыками ручной умелости, а главное их психоэмоциональное благополучие.

По результатам диагностических...

ЛИТЕРАТУРА



1) Астапов В. М., Микадзе Ю. В. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. СПб, 2001. – 403 с.

2) Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. М.: Просвещение, 1998. – 290 с.

3) Богословский В.В. Общая психология. М., 2001. – 210 с.

4) Болотина Л.Р. Педагогика: Учебное пособие для педагогических институтов. М.: Просвещение, 1997. – 185 с.

5) Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Справочник по психологии и психиатрии. СПб., 1999. - 528 с.

6) Вайнерман С.М., Большов А.С. , Силкин Ю.Р. и др. Сенсомоторное развитие дошкольников. – М.: Владос.- 2001. - 264 с.

7) Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение -1998. – 396 с.

8) Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М., 2003. – 198 с.

9)Возрастная и педагогическая психология./Под редакцией А.В.Петровского. М., 1997. – 264 с.

10) Возрастная психология и педагогика. /Под редакцией М.В.Гомезо, М.В.Матюхиной, Т.С. Михальчик. М.: Просвещение, 1994. – 305 с.

11) Григорьева Л.П. Развитие восприятия у ребенка – М. Школа –Пресс. -2001. – 287 с.

12) Забрамная С. Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. М., 1998. – 302 с.

13) Запорожец А.В., Усова А.П. Сенсорное воспитание дошкольников. М.: Академия педагогических наук. –2003. – 301 с.

14) Кактаева А. А., Стребелева Е. А. Детская олигофренопедагогика. М., 2002. – 165 с.

15) Киселев С.Ю., Гизуллина А.В., Сурнин В.А. Компьютерные методики изучения времени сенсомоторных реакций у детей дошкольного возраста // Журн. Высш. нерв. Деят. 2000. Т. 46. № 1. С. 188.

16) Ковалев А.Г. Общая психология. М.: Просвещение, 1991. – 176 с.

17) Ковалев Н.Е., Райский Б.Ф., Сорокин Н.А. Введение в педагогику: Учебное пособие для педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1997. – 386с.

18) Крутецкий В.А. Психология. М.: Просвещение, 2000.- 202 с.

19) Крылов А.А. Психология. М.:Проспект, 1998. – 245 с.

20) Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. М., 2005. – 244 с....