*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Всестороннее рассмотрение сущности процесса обучения и его структурных компонентов.

курсовые работы, психология

Объем работы: 35 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 1050 руб.

Просмотров: 406

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение……………………………………………………………………………3



1. Сущность процесса обучения………………………………………………..5

1.1. Цели и функции обучения…………………………………………………..5

1.2. Закономерности обучения…………………………………………………..8

1.3. Принципы обучения…………………………………………………………9

1.4. Специфика процесса обучения……………………………………………16



Выводы по разделу………………………………………………………………21





2. Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов…………………………………………………………………..22

2.1. Структура процесса обучения…………………………………………..22

2.2. Методы обучения. Методологические основы обучения……………24

2.3. Формы организации обучения………………………………………….30



Выводы по разделу………………………………………………………………32





Заключение……………………………………………………………………….33



Литература………………………………………………………………………..35

Введение



Обучение, воспитание и развитие - это основные педагогические процессы. К управлению этими процессами будущий учитель готовит себя в педагогическом вузе. Процесс обучения является предметом изучения дидактики. Анализ сущности процесса обучения выступает ключевым звеном дидактической подготовки учителя. Тема «Сущность процесса обучения. Принципы и методы» - одна из самых важных и сложных в курсе педагогики.

Попробуем найти ответы на следующие вопросы: "Что по внешним признакам представляет собой процесс обучения? Что можно было бы наблюдать, открыв дверь учебной аудитории?"

При первом поверхностном взгляде на процесс обучения мы наблюдаем три его компонента:

• обучаемые;

• педагог (компьютер);

• содержание обучения (обучаемые что-то пишут, говорят, читают).

Однако такой поверхностный взгляд не дает представление о сущности процесса обучения.

Сущность изучаемых явлений и процессов окружающей действительности не лежит на поверхности. Сущность не поддается непосредственному наблюдению. В то же время современная методология требует, чтобы при познании явлений и процессов окружающей действительности мы не ограничивались описанием их внешних сторон и признаков, а стремились постичь их сущностные глубинные характеристики.

1. Для выявления сущности любого процесса или явления необходимо:

1) проанализировать связи данного процесса или явления с другими и тем самым выявить его специфику;

2. определить функции данного процесса или явления;

3. раскрыть структуру изучаемого процесса или явления;

4. рассмотреть анализируемый процесс или явление в динамике, развитии.

Таким образом, целью курсовой работы является всестороннее рассмотрение сущности процесса обучения и его структурных компонентов, а для достижения данной цели, мы должны решить следующие задачи:

1) сравнить процесс обучения с другими педагогическими процессами, и тем самым выявить особенности, отличающие его;

2) определить функции данного процесса;

3) рассмотреть структуру...

ЛИТЕРАТУРА



1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна, - М.- Воронеж, 1998.

2. Григоревич Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. - М.: Гардарики, 2003

3. Педагогика и психология: Учеб. пособие/ Сластенин В.А. - М.: Школ, пресса, 2005

4. Педагогика и психология: Учеб. Пособие/ Григорович Л.А. -М.: Гардарики, 2001.

5. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. / Сост. и отв. ред. А.А. Радугин. - М.: Центр, 1999.

6. Рысь Ю.И. и др. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов.- Екатеринбург: Деловая книга, 1999.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу