    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Проявление страхов у детей дошкольного возсрата
| курсовые работы, Психология Объем работы: 48 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 1050 руб. Просмотров: 650 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение………………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Теоретическая часть………………………………………………….. 5
1.1. Определение страха и его проявления…………………………………… 5
1.2. Происхождение страха…………………………………………………….. 14
Глава 2. Практическая часть: Эмпирическое исследование динамики страха у младших, средних, старших дошкольников………………………………… 25
2.1. Характеристика страхов детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста……………………………………………………….. 25
2.2. Динамика страха у младших, средних и старших дошкольников……30
Выводы и рекомендации……………………………………………………… 55
Заключение……………………………………………………………………. 58
Список используемой литературы………………………………………….. 60
Приложение №1 «Анкета для родителей»………………………………….. 63
Приложение №2 «Детские рисунки»………………………………………… 64
Введение
Актуальность выбранной темы.
Нелегко найти человека, который бы никогда не ис¬пытывал чувства страха. Беспокойство, тревога, страх — такие же неотъемлемые эмоциональные проявления на¬шей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Но при чрезмерной податливости страхам, зависимости от них меняется поведение челове¬ка, он становится неуверенным в себе, а временами его мо¬жет даже разбить "эмоциональный паралич". Подавляю¬щее большинство страхов в той или иной степени обуслов¬лены возрастными особенностями и имеют временный ха¬рактер. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления, чаще всего исчезают бесследно. Если же они болезненно заострены или сохра¬няются длительное время, то это служит признаком небла¬гополучия, говорит о нервной ослабленности ребенка, не¬правильном поведении родителей, незнании ими психи¬ческих и возрастных особенностей ребенка, наличии у них самих страхов, конфликтных отношений в семье. К сожа¬лению, в большинстве случаев страхи возникают по вине самих родителей, и наш долг — предупредить возмож¬ность их появления и оградить детей от страхов, вызван¬ных семейными неурядицами, душевной черствостью или,...
Глава 1. Теоретическая часть………………………………………………….. 5
1.1. Определение страха и его проявления…………………………………… 5
1.2. Происхождение страха…………………………………………………….. 14
Глава 2. Практическая часть: Эмпирическое исследование динамики страха у младших, средних, старших дошкольников………………………………… 25
2.1. Характеристика страхов детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста……………………………………………………….. 25
2.2. Динамика страха у младших, средних и старших дошкольников……30
Выводы и рекомендации……………………………………………………… 55
Заключение……………………………………………………………………. 58
Список используемой литературы………………………………………….. 60
Приложение №1 «Анкета для родителей»………………………………….. 63
Приложение №2 «Детские рисунки»………………………………………… 64
Введение
Актуальность выбранной темы.
Нелегко найти человека, который бы никогда не ис¬пытывал чувства страха. Беспокойство, тревога, страх — такие же неотъемлемые эмоциональные проявления на¬шей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Но при чрезмерной податливости страхам, зависимости от них меняется поведение челове¬ка, он становится неуверенным в себе, а временами его мо¬жет даже разбить "эмоциональный паралич". Подавляю¬щее большинство страхов в той или иной степени обуслов¬лены возрастными особенностями и имеют временный ха¬рактер. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления, чаще всего исчезают бесследно. Если же они болезненно заострены или сохра¬няются длительное время, то это служит признаком небла¬гополучия, говорит о нервной ослабленности ребенка, не¬правильном поведении родителей, незнании ими психи¬ческих и возрастных особенностей ребенка, наличии у них самих страхов, конфликтных отношений в семье. К сожа¬лению, в большинстве случаев страхи возникают по вине самих родителей, и наш долг — предупредить возмож¬ность их появления и оградить детей от страхов, вызван¬ных семейными неурядицами, душевной черствостью или,...
Начало посещения школы подводит своеобразную черту под концепцией жизни и смерти, превращая последнюю как уже пережитое чувство в единую концепцию жизни. Новая социальная позиция школьника способствует переключению внимания на более конструктивные цели. Уже с первого класса страх смерти перестает звучать как аффект или мысли, вызывающие беспокойство. Однако, у эмоционально чувствительных детей подобный страх может давать о себе знать в виде необъяснимой для окружающих боязни покойников, Черной Руки, скелетов и Пиковой Дамы.
Обычно уже в 8 лет дети боятся уже не столько своей смерти, сколько смерти своих родителей. Меньше всего подвержены страхам мальчики в 4, а девочки в 3 года, то есть в младшем дошкольном возрасте. В старшем дошкольном возрасте количество страхов у мальчиков, а особенно у девочек достаточно больше.
Выделим факторы, участвующие в возникновении страхов:
- наличие страхов у родителей, главным образом у матери;
- тревожность в отношении с ребенком, избыточное предохранение его от опасности и изоляция от общения его со сверстниками;
- излишне ранняя рационализация чувств ребенка, обусловленная чрезмерной принципиальностью родителей или их эмоциональным неприятием детей;
- большое количество запретов со стороны родителя того же пола или полное предоставление свободы ребенку родителем другого пола, а также многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье;
- отсутствие возможности для ролевой идентификации с родителем того же пола, преимущественно у мальчиков, создающее проблемы в общении со сверстниками и неуверенность в себе;
- конфликтные отношения между родителями в семье;
- психические травмы типа испуга, обостряющие возрастную чувствительность детей к тем или иным страхам;
- психическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
Итак, мы рассмотрели возрастные страхи, то есть страхи, возникающие у эмоционально чувствительных детей, как отражение особенности их психического и личностного развития....
1. Большой толковый психологический словарь. / Перевод с англ. Ребер Артур. – М.: АСТ, Вече, 2001.
2. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика - М., 1996.
3. Введение в психологию. / Под. ред. А.В.Петровского. – М.: Академия, 1998.
4. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. / Сост. и научный ред. В.С.Мухина, А.А.Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
5. Гонкова–Ямпольская Р.В., Черток Т.Л. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста - М.: Просвещение, 1987.
6. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4-х кн., кн. 4. – М.: «Русский язык», 1982.
7. Дубровина И.В. Данилова Е.Е. Прихожан А.М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических заведений. Под. ред. Дубровиной И.В. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
8. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие под. ред. Дубровиной И.В. – М.: «Академия», 1998.
9. Ежкова Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности: Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2003.
10. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Серия – «Психология ребёнка». – СПБ: 2000.
11. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. – М.: Педагогика, 1986.
12. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Просвещение, 1993.
13. Изард К.Э. Психология эмоций. / Перевод с англ. – СПБ: Издательство «Питер», 2000.
14. Изгард К. Эмоции человека. - М.: Просвещение, 1980.
15. Климанова Ю. Нарисуй свой страх: Детские страхи. // Семья и школа. – 1999.
16. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. - М., 1991.
17. Краткий психологический словарь. / Сост. Л.А.Карненко. Ред. А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский. – М.: Политиздат, 1985.
18. Крутецкий В.А. Психология. Учебник для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 1980.
19. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.