*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

медико-социальная работа с детьми- сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей

курсовые работы, Социология

Объем работы: 37 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1050 руб.

Просмотров: 1362

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение ………………………………………………………………………. 3

Глава 1. Проблемы социального сиротства

1.1. Основные направления социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей ……………………………………. 5

1.2. Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей ……… 9

1.3. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях государственного попечения …………………………………………………………………….. 15

1.4. Особенности медико-социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей ……………………………………. 23

Глава 2. Психологические аспекты социальных ситуаций развития личности детей- сирот

2.1 Особенности социального развития и психологии личности воспитанника ИУ …………………………………………………………………………… 26

Заключение …………………………………………………………………. 35

Список литературы ………………………………………………………… 37



















ВВЕДЕНИЕ

Современный кризис, охвативший все мировое сообщество, характеризуется такими общими для разных стран чертами, как усиление социальной отчужденности среди молодежи, все боль¬шее распространение в детской среде саморазрушающего поведе¬ния, что приводит к росту преступности, проституции, наркома¬нии, алкоголизма и других негативных явлений. Все более ощути¬мым становится разрушение института семьи; семья не в состоя¬нии проявлять достаточную заботу о своих детях, не выполняет родительских обязанностей, нередко сама создает условия, опас¬ные для жизни и развития детей.

Первоочередной задачей становится оптимизация процесса социализации детей, их адаптации к различным образовательным и воспитательным институтам. Во всем мире профессионалы, за¬нимающиеся проблемами обучения и воспитания детей, направ¬ляют свои усилия на поиск наилучших путей и способов развития ребенка, будущего полноценного, ответственного и самостоятель¬ного члена общества. При значительных различиях в философских подходах и теоретических позициях ученых разных стран сущность объекта, на который воздействуют педагоги, социальные работ¬ники, социальные педагоги, родители, одна —...

Как было сказано выше, если ребенок не усыновлен и не по¬падает в приемную семью, то его воспитанием, образованием и развитием занимаются государственные учреждения. По дан¬ным статистики около 150 тысяч детей находятся в учреждени¬ях государственного попечения, между тем потребность в тако¬го рода социальной защите и помощи в России испытывают се¬годня около 500 тысяч детей. В настоящее время в стране насчи¬тывается свыше 400 домов ребенка, около 750 детских домов, свыше 200 школ-интернатов.

В домах ребенка живут и воспитываются брошенные дети, дети-сироты с рождения до трех лет, затем эти дети подлежат усыновлению либо переходят в детские дома или школы-интер¬наты. Главное отличие детских домов от школ-интернатов со¬стоит в том, что воспитанники детских домов обучаются и по¬лучают образование в ближайших к детскому дому школах, а воспитанники школ-интернатов живут и обучаются в этом же учреждении.

По возрастным признакам детские дома могут подразделять¬ся на детские дома для дошкольников, детские дома для школь¬ников и разновозрастные детские дома [3; С. 90-92].

Принципиально новой формой воспитания осиротевших де¬тей является детский дом семейного типа. Предложен такой детский дом по примеру западных стран общесоюзным Детским Фондом им. В. И. Ленина, а правовым основанием для него по¬служило Постановление правительства СССР от 1988 г. «О со¬здании детских домов семейного типа». Семейный детский дом можно в некоторой степени отнести к приемной семье, ибо со¬гласно нормативному определению, приведенному в Положе¬нии о приемной семье, принятом в начале 1992 г., «приемная семья является одной из форм устройства на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с полным государственным попечением детей и выплатой денежного со¬держания лицам, взявшим их на воспитание». В отличие от временной приемной семьи, где ребенок может находиться только определенное время, детский дом семейного типа устро¬ен таким образом, что роль родителей выполняют...

1. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. Пособие для студ. высш. пед.учеб. Заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

2. Байбородова Л.В. и др. Концепция организации воспитательной деятельности с детьми-сиротами. Яр.: МАПН, 2003. – 29 с.

3. Беляков В. В. Сиротские детские учреждения России: Истор. очерк.. — М.,1993.

4. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. — М.: Издательский центр «Ака¬демия», 1999. — 440 с

5. Воскобойникова С. А. Нет чужих детей: Раздумья о проблемах со¬врем, сиротства: Кн. для учителя. — М., 1989.

6. Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое пособие/ Под науч. ред. Л.М. Шипициной. – СПб: Издательство «Речь», 2003. – 144 с.

7. Дзенушкайте С. А. Наш дом: Из опыта работы. — М., 1983.

8. Егошина В.Е., Ефимова Н. В. Из истории призрения и социального обеспечения детей в России. — М., 1993.

9. ЛихановА.А. Дети без родителей: Кн. для учителя. — М., 1987.

10. Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред.-сост. В. С. Мухина. — М., 1991.

11. Маханько А.М., Иванюк Н.А. Особенности социализации воспитанников интернатных учреждений. Пособие. - Мн.: РУМЦ ФВН, 2004. – 409 с

12. Некоторые аспекты деятельности социально-педагогических учреждений/ Сост. Н.А. Карасева, Г.И. Руденкова, Г.А. Фоменок. Мн.: «Издательство «Беларусь», 2004 – 243 с.

13. Нечаева А. М. Охрана детей-сирот в России: (История и современ¬ность). — М., 1994.

14. Олиференко Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы рис¬ка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Оли¬ференко, И.Ф.Дементьева. — М: Издательский центр «Академия», 2002. — 256 с

15. Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения /"Под ред. М. Н. Лазутовой. — М., 1995.

16. Проблемы социального сиротства. Смагина Л.И., Воднева А.К., Глухова Н.М. и др.; под общей редакцией Л.И. Смагиной. – Мн., ГДП...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу