*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Метод социального психологического тренинга в работе педагога-психолога

дипломные работы, психология

Объем работы: 70 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2800 руб.

Просмотров: 515

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение ……………………………………………………………………3

Глава 1. Особенности проведения социально-психологического тренинга

1.1. Психологические особенности тренинговой работы ……………….. 5

1.2. Особенности социально-психологического тренинга ……………………… 16

Глава 2. Проведение и анализ социально-психологических тренингов

2.1. Тренинг «Коммуникативные навыки при продвижении на

рынок труда» …………………………………………………………… 32

2.2. Тренинг «Формирование позитивных моделей семейных взаимоотношений …………………………………………………….. 42

2.3. Анализ проведенных тренингов ……………………………… 62

Заключение …………………………………………………………. 64

Список литературы ………………………………………………… 68



























Введение

В широком смысле под социально-психологическим тренингом по¬нимается практика психологического воздействия, основанная на активных методах групповой работы. При этом подразумевается ис¬пользование специфических форм сообщения знаний, обучения навыкам и умениям в сферах общения, деятельности, личностного развития и коррекции.

Цели тренинговой работы могут быть весьма разнообразными, от¬ражающими многосторонность происходящих процессов. Разнооб¬разие целей связано с тем, что подходов к пониманию тренинга много и все они сильно отличаются друг от друга. Тренинг — это форма специально организованного обучения для

самосовершенствования личности, в ходе которого решаются следующие задачи:

• овладение социально-психологическими знаниями;

• развитие способности познания себя и других людей;

повышение представлений о собственной значимости, ценности, формирование положительной Я-концепции.

Соблюдение принципов социально-психологического тренинга позволяет решить двойную организационную задачу: обеспечить за¬нятие каждым подростком позиции, которая характеризуется актив¬ностью, объективацией поведения, а также исследовательской на¬правленностью, и дать психологу возможность избрать оптимальную тактику проведения занятий, Наиболее продуктивными в тренинге признаются...

В группе одновременно могут заниматься 8—10 человек. Однако состав ее и число клиентов не регламентируется так жестко, как при групповой психокоррекции. Число участников колеблется от 3 до 20 практически более оправдано создание открытой группы, поведенческого тренинга, поскольку основная ее ориентация на формирование модели более адаптивного поведения не требует учета динамики группы, и даже наоборот, уход клиентов, преодолевших поведенческие трудности, и появление новых предоставляет участникам возможность более точного формулирования собственных целей и со-здает образ перспективы. Занятие начинается с разминки, включающей упражнения комму¬тативной, поведенческой и эмоциональной направленности. Затем проводится групповая дискуссия для определения цели занятия.

Из предложенных участникам ролевых ситуаций выбирается одна или две, наиболее значимые для всех участников группы. После груп¬пой дискуссии тренер предлагает ролевую ситуацию, которая разыгрывается участниками по очереди.

В конце занятия проводится групповая дискуссия с целью рефлексии эффективности участия членов группы в ролевой ситуации. Воз¬можно повторение наиболее сложной ситуации и дискуссии. Вопрос о завершении занятий в группе решается индивидуально каждым клиентом совместно с тренером.

Проведение тренинга, как видно из описанной методике при всей внешней простоте требует большого опыта работы с группами, хороших навыков организации коммуникативного тренинга, психокоррекционных занятий, поскольку, несмотря на поведенческую ориентацию этого тренинга, возможно обострение состояния клиента. К рассматриваемой группе тренингов относятся тренинги коммуникативных умений, разработанные для конкретных профессиональных групп, например для руководителей, психологов, учителей, социальных работников, менеджеров. Коммуникативные умения включают умения: описание ведения своего партнера, коммуникацию чувств, активное слушание, конфронтацию [3, с. 35].

Описание поведения — умение рассказать о...

1. Айви А.. Айви М., Сайман-Даунинг Л. Теория и практика психологического консультирования и психотерапия. М. 2000.

2. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. — СПб., 2004.

3. Арнольд О. Р. Ролевой тренинг: Методическое Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – 2-е изд., М.: Издательский дом «Академия», 1996. – 128 с.

4. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1988, 1994.

5. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. Пособие для студ. высш. пед.учеб. Заведений/ Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.

7. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства М. 1993.

8. Анохин П.К. Избранные психологические труды М. 1999.

9. Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. — СПб., 2002.

10. Бакли Р., Кейпл Д. Теория и практика тренинга. — СПб., 2002.

11. Бачков И. В. Групповые методы в работе школьного психолога. — М, 2002.

12. .Бачков И. В. Как подготовиться к тренингу // Школьный психолог. 2005. № 19.

13. Бачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. — М, 2000.

14. Божович А.М. Избранные психологические труды Проблема формирования личности. М. 1995.

15. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М. 1986.

16. Битянова М. Р. Система развивающей работы школьного психолога. Курс лекций. Лекция седьмая. Психологический тренинг как форма развивающей работы // Школьный психолог. 2004. № 46.

17. Большаков В. К). Психотренинг. Социодинамика. Игры. Упражнения. — СПб., 1996.

18. Борисова С. Е. Деловая игра как метод социально-психологического тренинга // Вопросы психологии. 1999. № 4.

19. Выготский А.С. Педагогическая психология. М. 1991.

20. Глозман Ж.Н. Личность и нарушения общения. М. 1987.

21. Грановская В.М. Никольчская И.М. Защита личности: психологические механизмы СПб 1998.

22. Здоровье, развитие, личность. Под редакцией Сердюковой Г.Н. М 1970.

23. Земская И.И....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу