    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Отличительные особенности детского и взрослого репертуара
| дипломные работы, Искусство Объем работы: 51 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 2800 руб. Просмотров: 1408 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Оглавление
Введение 3
ГЛАВА 1. Хореография как вид искусства 5
1.1 Сущность и понятие хореографии 5
1.2 Классификация танцев: стили, формы, содержание 7
ГЛАВА 2. Методические и дидактические принципы подбора и формирования репертуара для разных возрастных категорий 14
2.1 Сущность репертуара, педагогическая функция репертуара 14
2.2 Подходы к подбору и формированию детского репертуара 17
2.3 Формы и жанры репертуара для всех возрастных категорий 23
2.4 Особенности составления взрослого репертуара 27
ГЛАВА 3. Анализ и формирование примерного репертуара для детского и взрослого хореографического коллективов 37
3.1 Репертуар для детского хореографического коллектива 37
3.2 Примерный репертуар для взрослой аудитории 45
Заключение 49
Список литературы 51
Введение
Хореография – это прекраснейшее из искусств, заставляющее человека переживать целую гамму чувств и эмоций. Люди, работающие и прикасающиеся к хореографии, - это тонкие натуры, с эстетическим восприятием окружающей действительности, с изысканным вкусом и стилем.
Обучить искусству сочинения танца и создания танцевальных спектаклей можно лишь тех, кто имеет природные способности, призвание к этому роду деятельности, а также профессиональное образование. Главное на что должно быть обращено внимание преподавателя хореографии, - это раскрытие индивидуальности каждого из своих учеников, а они всегда разные, самобытные, неповторимые. Реализация постановочных замыслов в танце происходит в зависимости от навыков и возможностей учеников. Начинающим танцорам младшего возраста будет просто не под силу освоить все сложные па и фигуры классического или народного танца, что касается более взрослых, подготовленных учеников, здесь можно позволить разнообразные драматургические направления при постановке танца. В зависимости от возможностей и возраста танцоров формируется и подбирается их танцевальный репертуар.
Данная работа посвящена отличительным особенностям детского и взрослого репертуара....
Введение 3
ГЛАВА 1. Хореография как вид искусства 5
1.1 Сущность и понятие хореографии 5
1.2 Классификация танцев: стили, формы, содержание 7
ГЛАВА 2. Методические и дидактические принципы подбора и формирования репертуара для разных возрастных категорий 14
2.1 Сущность репертуара, педагогическая функция репертуара 14
2.2 Подходы к подбору и формированию детского репертуара 17
2.3 Формы и жанры репертуара для всех возрастных категорий 23
2.4 Особенности составления взрослого репертуара 27
ГЛАВА 3. Анализ и формирование примерного репертуара для детского и взрослого хореографического коллективов 37
3.1 Репертуар для детского хореографического коллектива 37
3.2 Примерный репертуар для взрослой аудитории 45
Заключение 49
Список литературы 51
Введение
Хореография – это прекраснейшее из искусств, заставляющее человека переживать целую гамму чувств и эмоций. Люди, работающие и прикасающиеся к хореографии, - это тонкие натуры, с эстетическим восприятием окружающей действительности, с изысканным вкусом и стилем.
Обучить искусству сочинения танца и создания танцевальных спектаклей можно лишь тех, кто имеет природные способности, призвание к этому роду деятельности, а также профессиональное образование. Главное на что должно быть обращено внимание преподавателя хореографии, - это раскрытие индивидуальности каждого из своих учеников, а они всегда разные, самобытные, неповторимые. Реализация постановочных замыслов в танце происходит в зависимости от навыков и возможностей учеников. Начинающим танцорам младшего возраста будет просто не под силу освоить все сложные па и фигуры классического или народного танца, что касается более взрослых, подготовленных учеников, здесь можно позволить разнообразные драматургические направления при постановке танца. В зависимости от возможностей и возраста танцоров формируется и подбирается их танцевальный репертуар.
Данная работа посвящена отличительным особенностям детского и взрослого репертуара....
Однако необходимо отметить и типичные недостатки, отмеченные хореографами в ходе просмотров работ хореографических отделений на семинарах и творческих совещаниях по обмену опытом. В первую очередь это касается народного танца, когда в постановках нарушаются основные композиционные приемы, свойственные тому или иному национальному танцу; отсутствует строгий отбор танцевальной лексики, то есть разрушается национальная особенность танца. Так, например, в течение целой концертной программы показывались номера, формально построенные на русском, украинском, белорусском, молдавском, татарском материале танцев других народностей, но отличающиеся однообразием композиционного решения; при этом из номера в номер повторялся целый ряд движений, без учета их национальной принадлежности.
Не везде прививается и формируется соответствующая сценическая культура исполнения народного танца. Это, прежде всего, относится к работе над постановкой рук и головы, так как основное внимание педагогов направлено лишь на движения ног. В результате, в танце отсутствует элементарная координация движений, без которой нельзя добиться точности манеры и стиля исполнения.
К типичным недостаткам можно отнести и отсутствие культуры сценического поведения вообще – исполнители не умеют красиво ходить, стоять на сцене, кланяться, уходить со сцены после исполнения номера, общаться с партнерами во время исполнения танца, переключаться целиком на сценическое действие и не смотреть в зал, приветствуя со сцены родителей и знакомых .
Необходимо отметить также тенденцию к перегрузке постановок различными шаблонными «трюками», взятыми из репертуара взрослых ансамблей и зачастую технически недоступными для детского исполнения. Именно в этих случаях работа по предмету «Народно-сценический танец» строится по принципу «натаскивания» на «трюк» в ущерб развитию танцевального мастерства учащегося. Так, например, неправильно, чтобы учащиеся 8-9 летнего возраста после партерной гимнастики переходили к тренировке...
1. Базарова Н.П. Мей В.П. Азбука классического танца. – М.: Лань, 2006
2. Башкович Н. История хореографии всех веков и народов. - М.: ЮНИТИ, 2002
3. Боттомер П. Танец современный и классический. Большая иллюстрированная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2006
4. Бурцева Г. В. Развитие творческого мышления специалиста-хореографа: Монография. Барнаул: Изд-во АГУ, 2001
5. Гривицкас В. Искусство танца: Автореф. дис. ... канд. искусствоведения. - М.: Гардарики, 2001
6. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. – М.: Владос, 2006
7. Захаров Р.В. Сочинение танца. – М.: Академия, 2002
8. Карабанова С.Ф. Танцы малых народов юга Дальнего Востока СССР как историко-этнографический источник. - М.: Наука, 1979
9. Королева Э. А. Танец, его происхождение и методы исследования (по работам зарубежных ученых XX века). – М.: АСТ, 2005
10. Королева Э.А. Ранние формы танца. - Кишинев, 1977
11. Куракина С. Н. Феномен танца ( социально-философский и культурологический анализ). Автореф. на соиск. учен. Степ. канд. философск. наук. - Ростов-на-Дону, 2004
12. Лихачёв Б.Т. Философия воспитания. – М.: Прометей, 2005
13. Майстрова Л.Ф. Люблю и превращаюсь в вас//«Экологическое образование», 2004, №3
14. Методические рекомендации для преподавателей хореографических отделений. – М.: Наука, 1998
15. Музыка. Пение. Хореография: Теоретический курс. - М.:АСТ, 2004
16. Настюков Г.А. Народный танец на самодеятельной сцене. – М.: Академия, 2003
17. Опыт работы над детским хореографическим спектаклем. – М.: Искусство, 1999
18. Письмо Минкультуры РФ от 19.03.2001 N 01-57/16-32 О государственных стандартах высшего профессионального хореографического образования
19. Современный бальный танец. – М.: Астрель, 2004
20. Соколов А.А. Проблема изучения танцевального фольклора. – М.: Академия, 2006
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.