*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Использование элеметов устного народного творчества в логопедической работе с детьми младшего школьного возраста (дети с общим недоразвитием речи (ОНР) 3-4

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 125 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2800 руб.

Просмотров: 958

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение

Глава 1. Проблема использования элементов устного народного творчества в логопедической работе с детьми младшего школьного возраста

1.1. Развитие речи в онтогенезе

1.2. Развитие речи при общем недоразвитии речи

1.3. Специфика использования элементов устного народного творчества в логопедической работе с детьми младшего школьного возраста

Вывод по главе 1

Глава 2. Изучение уровня сформированности выразительности речи у детей младшего школьного возраста

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента

2.2. Анализ результатов и выводы

Глава 3. Использование элементов устного народного творчества в логопедической работе с детьми младшего школьного возраста

3.1. Методика проведения занятия по формированию выразительности речи у младших школьников

3.2. Результаты обучающего эксперимента и выводы

Заключение

Список использованной литературы

Приложения



Введение



Педагоги и специалисты многих поколений - учителя, психологи пытаются разработать эффективные методики, которые обучали бы детей всем основам учебной деятельности. Произведения малых фольклорных форм (пословицы, поговорки, скороговорки, чистоговорки, потешки, загадки) являются тем источником, который влияет на раскрытие и развитие человеческого потенциала в каждом ребенке. В краткой, меткой, образной форме они отражают все стороны жизни людей. В них заключена вековая народная мудрость, красота и сила русской речи.

Детский фольклор относится к тем феноменам культуры, о котором все знают и много говорят. Он решает задачи познавательного, нравственного, физического развития детей. Особенно велико его влияние на развитие выразительности детской речи, умение правильно, точно, образно выражать свои мысли, делиться впечатлениями от увиденного, услышанного и прочитанного.

Одно из главных направлений педагогической работы в начальных классах — развитие речи учащихся. От его уровня во многом зависит качество дальнейшего обучения и воспитания младших школьников.

Речевому...

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента



Целью нашего констатирующего эксперимента явилось изучение уровня сформированности выразительности речи у детей младшего школьного возраста. В исследование принимали участие 12 человек ( 6 человек – норма, 6 человек – ОНР III уровня).

При проведении констатирующего эксперимента решались следующие задачи:

- составление набора методик для проведения исследования;

- выявление уровня развития выразительности речи у воспитанников специального детского сада для детей с общим недоразвитием речи.

Констатирующий эксперимент был организован на базе ____ г. _______. В нем приняли участие 12 детей младшего школьного возраста. Обследование младших школьников первого класса проводилось в начале учебного года (сентябрь _______ г.).

В соответствии с целью мы подобрали методики обследования. Детям было предложено 3 упражнения (по 3, 4,5 заданий соответственно) в определенной последовательности. Рассмотрим методику предъявления каждого задания.

1. Обследование изменения темпа речи детей.

Задание 1. Произношение автоматизированных рядов слов с изменением речи по инструкции.

Цель: обследовать умение ребенка изменять темп речи на отработанном ряду слов.

Инструкция: посчитай от 1 до 10 (перечисли дни недели), произнося слова сначала в медленном темпе (медленно), затем в среднем темпе (нормально), закончи быстрым темпом (быстро). И наоборот.

Задание 2: прослушай три стихотворения и, исходя из текста, скажи какое нужно читать в медленном темпе, какое в среднем темпе, какое в быстром.

Цель: Определить умение ребенка на слух по содержанию текста использовать нужный темп речи в стихотворном тексте.

Инструкция: педагог читает в среднем темпе три стихотворения, а ребенок должен определить, в каком темпе нужно прочесть все три стихотворных отрывка.

1. Ходит кот по лавке –

Мягонькие лапки,

Ушки пушисты,

Глазки золотисты

2. Очень медленны движенья,

И "походка"как скольженье,

В дом свой прячется от...

1) Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. –М.: Учпедгиз, 1957. –240с.

2) Бородич А.М. Методика развития речи детей. -М.: Просвещение, 1981. –255с.

3) Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей младшего школьного возраста. –Курск: Академия Холдинг, 1976. –178с.

4) Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. –М.: Просвещение, 1988. –328с.

5) Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове) Учебное пособие для вузов М., 1986г.

6) Воспитание детей в старшей группе детского сада /Сост.: Г.М. Лямина. –М.: Просвещение, 1984. –370с.

7) Выготский Л.С. Мышление и речь. Психологические исследования М-Л., 1938г.

8) Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения Сб. М-Л., 1935г.

9) Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961

10) Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя языка В 2-х ч. М., 1949г

11) Генералова Н. Русские народные потешки в жизни малышей // Дошк. воспитание.-1985.-№11.-С.21-24.

12) Грамматика русского языка. В 2-х т. Т.1 Фонетика и морфология. М., 1960г.

13) Давыдова О.И. Этнопедагогическая подготовка студентов – будущих специалистов дошкольного образования :Дис… канд. пед. наук. –Барнаул: БГПУ, 2000. –183с.

14) Давыдова О.И., Федоренко В.И. Колыбельные песни как специфический защитный механизм этноса //Психолого-педагогические проблемы современного образования //Сборник научных статей. –Барнаул: БГПУ, 2001. –С.128-133.

15) Даль В.И. Пословицы и поговорки. Напутное // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике /Сост.: Ю.Г. Круглов. –М.: Высшая школа, 1986. –С.185-193.

16) Детская психология /Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. –Мн.: Университетское, 1988. – 399с.

17) Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. –Спб.: Акцидент, 1996. –205с.

18) Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста /Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу