*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

История психологии.

контрольные работы, психология

Объем работы: 22 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 280 руб.

Просмотров: 581

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
1. Отражение идеи природосообразности у различных авторов ……. 2

2. Составить 10 аннотаций на произведения искусства по вопросам обучения, воспитания и развития …………………………………………….. 12

Список литературы ……………………………………………………………. 21











Список литературы

1. Отражение идеи природосообразности у различных авторов

Принцип природосообразности рассматривается в трудах многих ученых-педагогов как методологическая основа организации эффективного образовательного процесса. В истории развития этого принципа можно выделить несколько этапов.

Первый этап – зарождение идеи принципа природосообразности. В трудах античных мыслителей: Конфуция, Демокрита, Сократа, Аристотеля идея природосообразности рассматривалась как единство жизни, природы и воспитания.

Второй этап (XVII – к.XIX вв.) – выделение принципа природосообразности в качестве педагогической закономерности. Я.А. Коменский считал, что обучение и воспитание должны соответствовать закономерностям развития природы, особенностям ребенка, осуществляться непрерывно и в системе. Идея организации образовательного процесса на основе принципа природосообразности развивалась А. Дистервегом, Д.Ж. Локком, И.Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо и др. В их трактовке принцип природосообразности означал организацию образовательного процесса на основе изучения природы ребенка, его особенностей; изыскание способов и методов естественного развития его способностей. Исследователи полагали, что познание окружающего мира должно соответствовать «человеческой природе» и происходить «естественным путем» по трем ступеням: 1 - господства ощущений, 2 - памяти, 3 - разума. Ребенку должна быть предоставлена возможность для проявления активности и самостоятельности в познании мира; естественным является воспитание в семье и коллективе.

Третий этап (к. XIX – 20-30-е гг. XX в.) – обоснование принципа природосообразности с позиции психологии. Авторы [1-4] стремились обосновать индивидуализацию обучения исходя из психологического возраста детей. В их понимании обучение становится развивающим только в том случае, если оно ориентируется не только и не столько на актуальный уровень развития ребенка, сколько на зону ближайшего развития, т.е. на те процессы и психические образования, которые находятся в...


1. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. – М., Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. – 695 с.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.

3. Гезел А. Педология раннего детства. Пер. с англ. А.Д. Островского Под ред. В.Г. Щтефко: М. – Л., Гос. учеб.-педагогич. изд., ф-ка книги «Красный пролетарий», 1932. – 248 с.

4. Мейман Э. Очерки экспериментальной педагогики. Пер. с нем. А.П. Болтунова. – М., «Мир», 1922. – 237 с.

5.Пискунов А.И. Природосообразности принцип// Педагогическая энциклопедия – М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1966. – Т. 3. – С. 879

6.Кумарин В.В. Педагогика природосообразности и реформа школы. – М.: Народное образование, 2004. – 624 с.

7.Кушнир А. Методический плюрализм и научная педагогика// Народное образование. – 2001. – № 1. – С. 50 – 64

8.Сиротюк А.Л. О природосообразном обучении // Школьные технологии. – 2004. - №3. – С. 32 - 42

9.Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития. – СПб.: изд. «Петроградский и К», 1997. – 416 с.

10.Татарникова Л.Г. Российская школа здоровья и индивидуального развития детей. К проблемам педагогической валеологии: Пособие. – СПб.: СПбАППО, 2004. – 192 с.

11.Тюмасева З. И. Экология, образовательная среда и модернизация образования: Монография. – Челябинск: Изд-во Челяб.гос.пед. ун-та, 2006. –322 с.

12.Маслова Н.В. Ноосферное образование: монография. – М.: Инст. Холодинамики, 2002. – 338 с.

13.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А.Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 200 с.

14.Спирин http://schools.perm.ru/modules/wfsection/article.php?articleid=28

15.Шеховцова Л.Ф., Алешин В.Н., Ширяева Т.А. Современный учитель: психологический портрет, становление личности: Монография. – СПб.: СПбАППО, 2006. – 186 с.

16.Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу