*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Коррекция тревожности младшего школьного возраста посредством ролевых игр

дипломные работы, психология

Объем работы: 90 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2800 руб.

Просмотров: 1333

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 2

Глава I. Проблема тревожности младших школьников в психолого-педагогической литературе 5

§ 1.1. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии 5

§ 1.2. Природа и генезис детской тревожности 7

§ 1.3. Использование игровой деятельности в психокоррекции детской тревожности 15

Глава II. Методические условия и психологические характеристики реализации коррекционных занятий 23

§ 2.1. Психологические характеристики ролевой игры 23

§ 2.2. Организация коррекционных занятий психолога с тревожными детьми младшего школьного возраста, склонными к образованию страхов 29

§ 2.3. Схемы и этапы проведения коррекционных занятий 35

Выводы по теоретической части 41

Глава III. Опытно – экспериментальная работа исследования деятельности педагога-психолога по профилактике и коррекции тревожности у младших школьников по средством ролевых игр 43

2.1. Организация и проведение исследования 43

2.2.Результаты и анализ экспериментальной работы (формулировка) 47

Выводы по второму разделу 56

Заключение 59

Литература: 60





Название первой главы не соответствует названию параграфов.

Некорректное название второй главы.

В работе возможно выделение двух теоретических глав и одной практической.

Раздел «Выводы по первому разделу» убрать в содержание параграфа. Отдельного параграфа не нужно выделять

Введение

Тема дипломной работы: коррекция тревожности младшего школьного возраста посредством ролевых игр.

Актуальность исследования: начало обучения в школе порождает существенные изменения в эмоциональной жизни детей. У них постепенно развивается умение владеть своими эмоциями хотя сдерживать их, они еще не научились. Необходимость регулярного и как можно более раннего контроля над ходом психического развития ребенка и коррекции возникших нарушений давно признана в отечественной психологии. Эмоциональные состояния не только зависят от характера протекающей психической деятельности, но и сами влияют на нее. Среди многообразия индивидуальных эмоциональных проявлений...

§ 2.2. Организация коррекционных занятий психолога с тревожными детьми младшего школьного возраста, склонными к образованию страхов

Коррекция страхов - достаточно традиционная форма работы школьного психолога. Ежегодная диагностика выявляет большое количество детей младшего школьного возраста с признаками тревожности и страхов. Именно с поступлением в школу часто связанно возникновение и обострение страхов у детей. И это не удивительно, поскольку социальная позиция школьника налагает на ребёнка чувство ответственности, долга, обязанности. Младший школьный возраст – это возраст, в котором перекрещиваются инстинктивные и социально опосредованные страхи. Инстинктивные, преимущественно эмоциональные, формы страха – это собственно страх как воспринимаемая угроза для жизни, в то время как социальные формы страха являются его интеллектуальной переработкой. Ведущий страх в данном возрасте – это страх «быть не тем», о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают. Конкретными формами страха «быть не тем» являются страхи сделать не то, не так, быть осуждённым и наказанным. Эти страхи говорят о нарастающей социальной активности, об упрочении чувства ответственности, долга, обязанности, т.е. обо всём том, что объединено в понятие «совесть», которое является центральным психологическим образованием данного возраста.

«Страх – аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании конкретной угрозы для жизни и благополучия человека. Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определенными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности, что отражается на частоте пульса и дыхания, показателях артериального давления, выделении желудочного сока» (Захаров А.И., СПб., 2000).

От переживания страха следует отличать состояние тревоги. В отличие от страха тревога – это переживание отдаленной и неясной опасности. Именно неопределенность не столько самого источника тревоги, сколько того, как этого переживания можно избежать...

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академический Проект, 2001.

2. Альманах психологических тестов. - М.: КСП, 1995. - 400 с. ил.

3. Андреева А. Психологическая поддержка ребенка. // Воспитание школьников. - 2000. № 3.

4. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. – М., АСТ-ПРЕСС, 1999.

5. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. - М., 1989.

6. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

7. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика - М., 1996.

8. Вачков И. Умение владеть эмоциями. //Воспитание школьников. - 1998. -№5.

9. Гордон Л. А., Клопов Э. В. Что это было? - М., 1989.

10. Захаров А.И. Авторский пакет методик «Клинико-психологическое консультирование при неврозах у детей и подростков».- М., 1997.

11. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. - С-П., 2000.

12. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении детей. - М., 1993.

13. Земска М. Семья и личность: Пер. с польск. Васильева Л.В.: Из-во «Прогресс», 1986.

14. Зинченко, Мещериков // Психологический словарь. -М., 1999.

15. Кученко Т. О детской тревожности. // Воспитание школьников. 2002. - №5.

16. Макарова Е.Ч. Преодолеть страх или искусство терапия. – М.: Школа-Пресс, 1996.

17. Нартова-Бочавер С. Психология личности и межличностных отношений. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.

18. Нартова-Бочавер С. Coping behavior - в системе понятий психологии личности.- Психол. журнал -1997.- №5-С.56

19. Немов Р.С. Основы психологического консультирования. – М.: ВЛАДОС, 1999.

20. Немов Р.С. Психология. - М.: Просвещение, 1990. - 301 с.

21. Овчарова Р.В. Практическая психология - М.,Т.Ц. «Сфера», 1996.

22. Ольшанский Д. Страх. // Диалог 1991 - №5

23. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Столяренко Л.Д. – Ростов н/Д: «Феникс», 2001.

24. Панфилова М.А. Игро-террапия общения - М., 2000.

25. Пиаже Ж. Избранные психологические труды - М., 1969.

26. Популярная психология для родителей /Под ред. Спиваковской А.С....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу