*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Формирование психологической устойчивости младших школьников

дипломные работы, психология

Объем работы: 66 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 2450 руб.

Просмотров: 450

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования психологической устойчивости младших школьников

1.1 Проблема психологической устойчивости в современной

детской психологии

1.2 Особенности психологии младшего школьника

1.3 Формы и методы формирования психологической устойчивости младших школьников

Выводы по первой главе

Глава 2. Организация и методы психодиагностики и формирования психологической устойчивости младших школьников

2.1.Организация исследования

2.2. Статистический анализ и описание полученных результатов

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение

Цель данного исследования - определить возможности формирования психологической устойчивости младших школьников посредством создания определенных психолого-педагогических условий.

Исходя из поставленной цели, мы выделили в исследовании следующие задачи:

1) изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу;

2) проанализировать понятие «психологическая устойчивость» в современной психолого-педагогической науке;

3) описать психологические особенности младшего школьника;

4) выявить основные направления формирования психологической устойчивости младших школьников;

5) определить и описать формы и методы формирования психологической устойчивости младших школьников;

6) организовать и описать опытно-экспериментальную работу по реализации педагогических условий формирования психологической устойчивости младших школьников на базе конкретной школы;

7) проанализировать результаты исследования и сформулировать выводы и рекомендации педагогам.

В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: при создании оптимальных психолого-педагогических условий учебно-воспитательного процесса и применении специальных методов, способствующих успешной социализации и адаптации младших школьников, процесс формирования их психологической устойчивости будет иметь более благополучный и гармоничный характер.

Методологической основой нашего исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, теории и практики, труды педагогов и психологов по данной проблеме (Бреслав Г.М., Якиманская И.С., Чебыкин А.Я. и др.), теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению психологических явлений.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; организация целенаправленной опытно-экспериментальной работы, наблюдение, анкетирование, опрос, математическая и графическая обработка данных;...

1. Англо-русский словарь по психологии, 1998

2. Ребер Большой толковый психологический словарь в 2-х т. – М.: Вече, 2003

3. Гаткин Е.Я. Энциклопедия личной безопасности, или Искусство жить без риска / Евгений Гаткин. - М.: АСТ: Астрель, 2005. - 510с.

4. Клонингер С. Теории личности: познание человека. 3-е изд. — СПб.: «Питер», 2003.

5. Крукович Е. И. Тренинг уверенности: основы профессионального мастерства: Учеб. метод. пособие. — Мн.: ЕГУ. 2001.

6. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - М., 1997

7. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. М., 1997.

8. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М,. Педагогика, 1990

9. Чебыкин А.Я. Учитель и эмоциональная регуляция учебно-познавательной деятельности школьников // Вопросы психологии. 1989. № 6.

10. Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. - М., 2001.

11. Шиняев Е.Е., Ромаева Н.Б. Парадигмальность как методологический принцип современной педагогики // Педагогика. 2005. № 9

12. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. 1997. № 4.

13. Дубровина И.В. Психологическое здоровье детей и подростков. М., 2000.

14. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М., 1997.

15. Ефимов В.Ф. Гуманистическая направленность образования // Учитель. 2005. № 4.

16. Рябов А.Е. Этика педагогического общения учителя и психолого-педагогический статус ученика начальной школы / А.Е. Рябов, Р.Н. Леонова // Начальная школа. 2001. № 9.

17. Афанасьев В.В. Личностно-ориентированное образование как внутришкольная педагогическая проблема // Личностно-ориентированное образование школьников (проблемы, поиски, решения): Сб. ст. / Под ред. В.Ф. Ефимова.Орехово-Зуево, 2006.

18. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 2000.

19. Безруких М.М. Характер отношений в школе и здоровье детей // Материалы конференции...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу