*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

развитие памяти учащихся в процессе учебной деятельности

дипломные работы, психология

Объем работы: 65 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1050 руб.

Просмотров: 496

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 4

1 Теоретические основы развития памяти учащихся в процессе учебной деятельности 7

1.1 Понятие, сущность и виды памяти 7

1.2 Основные процессы и механизмы памяти 12

1.3 Особенности развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте 21

1.4 Оптимальные условия для развития памяти учащихся. Произвольное запоминание и мнемоническая деятельность в младшем школьном возрасте 24

2 Практическое исследование типа памяти учащихся в процессе учебной деятельности 28

2.1 Обзор диагностических методик, используемых в исследовании развития памяти 28

2.2 Результаты первичной диагностики памяти младших школьников

33

2.3 Результаты вторичной диагностики памяти младших школьников

41

Заключение 51

Глоссарий 53

Список использованных источников 55

Приложение А Материал к методике оценки оперативной зрительной памяти (часть I) 59

Приложение Б Материал к методике оценки оперативной зрительной памяти (часть II) 60

Приложение В Таблица для исследования кратковременной зрительной памяти 61

Приложение Г Таблица для исследования образной памяти 62

Приложение Д Программа занятий, направленных на развитие памяти учащихся младшего школьного возраста 63

В реализации концепции личностно-ориентированного подхода к воспитанию особое внимание необходимо уделять формированию эффективных механизмов рациональной, социально приемлемой адаптации личности ребенка к условиям среды.

Необходимо обращать особое внимание на изучение сформированности у младших школьников различных психических функций, способствующих успешному усвоению знаний. Особое место среди высших психических функций занимает память. В последние годы внимание специалистов и педагогов привлечено к росту числа неуспевающих в школе детей, чьи школьные проблемы связаны с недостаточной сформированностью психических процессов (в частности – процессов памяти и запоминания).

Память младшего школьника — первостепенный психологический компонент учебной познавательной деятельности. Кроме того, память может рассматриваться как самостоятельная мнемоническая деятельность, направленная специально на запоминание.

Развитие памяти ребенка имеет важное значение. Это связано с исключительной ролью памяти в психическом развитии и обучении. С помощью памяти и механизмов запоминания ребенок овладевает наиболее совершенными способами познания, усваивает новые знания, у него развиваются другие высшие психические функции.

Систематическая работа над развитием памяти дает свои положительные результаты. Дети лучше решают задачи, т.к. помнят, о чем в ней говорится, быстрее заучивают стихи, активнее работают на уроках чтения, не боятся высказывать свои мысли, делают предположения. Не случайно говорят: «Память человека в его собственных руках». Развивать память можно и нужно, и в этом ребенку должен помочь взрослый.

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности — воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, — писал С.Л.Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало...

1 Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект, 2003. - 702 с. - ISBN 5-8291-0350-8

2 Аллахвердов, В. М. Психология [Текст]: учебник для вузов / В. М. Аллахвердов. - М.: Проспект, 2007. - 743 с. - ISBN 5-48201281-6

3 Ансимова, Н. П. Лабораторный практикум по психологии человека. Ч.1. Диагностика познавательных способностей [Текст] / Н.П. Анисимова. – Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2006. – 26 с.

4 Артюхова, И С. Развитие мышления, внимания, памяти, саморегуляции у младших школьников [Текст]: учебное пособие / И. С. Артюхова. - М. : Чистые пруды, 2008. - 30 с. - ISBN 978-5-9667-0457-5

5 Блонский, П. П. Память и мышление [Текст] / П. П. Блонский. – СПб.: Едиториал УРСС, 2007.– 208 с. - ISBN 978-5-382-00308-5

6 Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. – СПб.: Питер, 2008. – 398 с. - ISBN: 978-5-91180-846-4

7 Бочарова, С. П. Психология и память: Теория и практика для обучения и работы [Текст] / С. П. Бочарова. – М.: Гуманитарный центр, 2007. – 384 с. – ISBN 966-8324-36-6

8 Взаимодействие внимания и кратковременного запоминания: мнемический эффект Струпа. [Текст] / В.Я. Романов. // Психологический журнал. - 2003. – N 4. -С. 47 - 53. - ISSN 0205-9592.

9 Волков, Б. С. Возрастная психология [Текст]: в 2 ч. : учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. Ч. 2: От младшего школьного возраста до юношества. - М.: ВЛАДОС, 2005 - 344 с. - ISBN 5-691-01438-2

10 Волков, Б. С. Психология младшего школьника [Текст]: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. - М.: Академический Проект, 2005. - с. 204. - ISBN 5-8291-0561-6

11 Волков, Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться [Текст]: практикум / Б. С. Волков. - М.: Академический Проект, 2004. - 144 с. - ISBN 5-8291-0372-5

12 Волкова, Т. Н. 1000. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания у детей 6-12 лет. [Текст]: практикум / Т. Н....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу