Социокультурная среда как условие формирования основ эстетического воспитания младших школьников

Введение

Согласно современным научным теориям, воспитание и развитие детей должно опираться на культурный опыт и тради¬ции, не только существующие в пространстве художественной среды, но и продуцирующие, создающие такую среду. Это позволит глубоко воспринимать, осваивать, воспроизводить и творчески преобразовывать духовно-нравственные ценности (Л.С. Выготский, М.С. Каган, Н.И. Киященко, А.Н. Леонтьев, О.П. Радынова, Л.А. Рапацкая, О.С. Ушакова, Г.М. Цыпин и др.) [10].

Понятие «эстетическая культура» имеет широкое распространение в современных научных трудах, однако научно-педагогические исследования, позитивный педагогический опыт приводят лишь к частичным усовершенствованиям процесса формирования эстетической культуры.

Мы рассматриваем понятие эстетической культуры как более широкое по своему существу, отличное от художественного понятия.

Анализ психологических исследований сущности эстетического позволяет сделать следующие выводы: а) «эстетическое» есть аспект человеческой деятельности и воспитания, и реализуется оно в наличных видах труда, познания, ценностной ориентации и т.п.; б) понятие «эстетическое» имеет вполне различимые границы, начиная от определения того общего (или отдельных разрядов общности), которое свойственно всем его (или отдельным группам) модификациям до характеристики универсальной гармонизации природной среды и человеческих отношений, выступающей как некий интеграл и общая цель деятельных усилий человечества; в) «эстетическое - это вся совокупность человеческих взаимодействий и отношений со всем миром, нацеленных на достижение гармонии с Природой, Космосом, Социумом, или Обществом, и Каждого с любым Другим».

Овладение эстетической культурой возможно в результате эстетического воспитания. Эстетическое воспитание представляет собой сложный и многогранный процесс, включающий воспитание средствами окружающей действительности, красотой труда, отношений в коллективе, средствами художественного творчества. Оно формирует личность всеми...

Литература



1. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. - М.: МГУ, 2003. – 217 с.

2. Вечканова Е. Читатель-школьник в социокультурном пространстве// Педагогика. – 2007. - №2. – С.45-47.

3. Иванов В.С. Эстетическое воспитание детей в детском творческом объединении «Деревянная мозаика»// Дополнительное образование и воспитание. – 2008. - №7. – С.47-49.

4. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. М.: МГУК, 2005. – 210 с.

5. Ковалев А.Г. Психология личности. - М.: Академия, 2001. – 452 с.

6. Наседкина Г.А. Опыт социокультурной деятельности школьников в системе дополнительного образования //Дополнительное образование. – 2006. - №5. – С.14-18.

7. Нейгруц Т.В. Интеграция образовательных программ художественно-эстетической направленности в образовательном пространстве учреждения дополнительного образования // Дополнительное образование и воспитание. – 2008. - №9. – С.37-41.

8. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев. А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.

9. Сычев Ю.В. Микросреда и личность. Философские и социологические аспекты. - М.: Мысль, 2004. – 214 с.

10. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.: НИИОП, 2002. – 232 с.

11. Хамидуллина Р.А. Терминологическое поле проблемы развтия эстетической культуры // Вестник Башкирского университета. – 2008. – Т.13. - №4. – С.1118-1120.

12. Хилько Н.Ф. Социокультурная среда как фактор развития творческой деятельности // Культурологические исследования в Сибири. - Вып.1. - Омск, 1999. – С.452-457.

13. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности. - М.: Логос, 2005. – 356 с.

14. Широкова О.П. Условия эффективного управления развитием ребенка в социокультурной среде // Дополнительное образование. – 2005. - № 8. – С.31-33

15. Ягненкова Н.В. Эстетическое воспитание. Актуальность и вечность проблемы// Вопросы образования. – 2007. - №12. – С.45-49.