*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Психолого-педагогическая характеристика детей , имеющих общее недоразвитие речи

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 50 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 1050 руб.

Просмотров: 1026

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ





Введение 3

1. Психолого – педагогическая характеристика детей с ОНР. 6

1.1. Периодизация ОНР. Дифференциация ОНР и других речевых патологий 6

1.2.Психологическая характеристика детей с ОНР 12

1.3. Педагогическая (логопедическая) характеристика детей с ОНР. 20

1.3.1.Закономерности усвоения лексики родного языка у детей с общим недоразвитием речи 20

1.3.2. Аграмматизмы в словоизменении и словообразовании у детей с ОНР 24

1.3.3. Характеристика связной речи у детей с ОНР 26

2. Организация, методы и методики изучения речи у дошкольников с ОНР 28

2.2. Особенности грамматического строя речи у младших дошкольников с ОНР. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Заключение 46

Список использованных источников и литературы 47

Приложение 53

Введение



Актуальность темы исследования. Освоение окружающего мира ребёнком происходит в процессе неречевой и речевой деятельности при активном взаимодействии со взрослым. В совместной деятельности ребёнок объясняется с другими людьми, вступает в контакт, получает информацию. Поэтому проблема поиска путей активизации общения приобретает социальную значимость, а в аспекте педагогического воздействия применительно к детям с общим недоразвитием речи, особую актуальность.

Современный дошкольник должен овладеть всей системой родного языка: говорить связно, полно излагать свои мысли, легко строя развернутые сложные предложения; без труда пересказывать рассказы и сказки. В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на формировании всей его психики, мы говорим об особой категории аномальных детей - детей с речевыми нарушениями

Одним из таких нарушений является общее недоразвитие. Оно может быть выражено в разной степени: от полной невозможности соединить слова во фразы или от произнесения вместо слов отдельных звукоподражательных компонентов до развернутой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического несовершенства. Но в любом случае нарушение касается всех компонентов языковой системы: фонетики, лексики и грамматики. Отсюда и название дефекта – общее недоразвитие речи.

В многочисленных работах отечественных и зарубежных авторов освещены отклонения от нормы в речевом развитии детей (Ф. А. Рау, М. Е. Хватцев, Л. В. Мелехова, Н. А. Никашина, Г. А. Каше, С. Н. Шаховская, М. А. Александровская, А. И. Максаков, В. И. Балаева, М. Зееман, С. Аврамова, R. Becker, Z. Remler, L. Kotova, H. Eglins, H. Schafer, A. Schulse, L. Meumer).

Впервые теоретическое обоснование общего недоразвития речи было сформулировано в результате исследований различных форм речевой патологии у детей, проведенных Р. Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ...

Список использованных источников и литературы



1. Астрахан Д.Х. Трудности развития детей: виды, характеристика. Коррекционные подходы: Учебное пособие для студ. пед. вузов. – Иркутск, 2001.- 400 с.

2. Бабина Г. В.Особенности усвоения глагольной лексики учащимися старших классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.// Дефектология, - 1988, №2.- с.12-14.

3. Барднер Г., Ромазин И., Чередникова Т. Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. -СПб.- 2000.-187 с.

4. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). М.: Педагогика, 1977.-140 с.

5. Белякова Н.А. Предупреждение речевых нарушений: Уч.-метод. пособия для самостоят. работы студентов отделения логопедии дефектологического факультета по специальности «Логопедия».- М., МПГУ, 2004.-95 с.

6. Белякова Н.А., Филатова Ю.А. Классификация речевых нарушений в отечественной и зарубежной традиции // Дефектология – 2007-№ 4- с.2-9

7. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе - Вопросы психологии.—1979.—№ 2, 4.

8. Большакова С.Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: методическое пособие.- М.: Сфера.-2007.-53 с.

9. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. - М., 1984. – 421 с.

10. Бурлак С. А., Старостин С. А. Введение в лингвистическую компаративистику.- М.: Эдиториал УРСС, 2001.- 272 с.

11. Валлон А. Истоки характера у детей (Часть3.Самосознание.) – Вопросы психологии.- 1990-№6-с.121-133.

12. Венгер Л., Мухина В. Развитие мышления дошкольника. // Дошкольное воспитание.- 1974, № 7. - С. 30-37.

13. Волосец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников // Институт общегуманитарных исследований В Секачева. – М., 2002. Электронные ресурсы. Режим доступа: www.babylogo.ru

14. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте/ Хрестоматия по вниманию/Под ред. А.Н.Леонтьева, А.А.Пузырея, В.Я. Романова. - М., 1976. - С. 184-219.

15. Выготский Л.С....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу