    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Урок - семинар.СУД ИСТОРИИ НАД ИВАНОМ IV ГРОЗНЫМ. 2 часа. 11 кл.
| семинарские работы, Педагогика Объем работы: 13 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 2500 руб. Просмотров: 1696 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ТЕМА: СУД ИСТОРИИ НАД ИВАНОМ IV ГРОЗНЫМ.
ЦЕЛЬ: дать разностороннюю оценку личности Ивана IV Грозного.
ЗАДАЧИ:
-закрепить теоретические знания по теме « Россия в XVI в.;
-исследовать различные точки зрения на личность Ивана IV и на его политику;
-выявить последствия политики царя;
-развить умения и навыки поиска и отбора информации;
умение исследовать проблему с разных сторон, давать оценку, делать выводы;
критическое мышление;
умения и навыки обобщения аргументов «за» и «против», публичного
выступления;
умения и навыки работы в паре, группе, излагать и обосновывать свою точку
зрения;
-поощрить учащихся к самостоятельному поиску путей решения учебных задач;
-нацелить на нравственное самоопределение личности при оценке деятельности
Ивана IV ;
на патриотическое отношение к истории своего народа.
Формы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Методы: проблемно-поисковый, исследовательский, творческой деятельности,
применения знаний, умений, навыков.
Технология: игровая, коммуникативная, проектная.
Тип урока: суд истории с применением компьютерных технологий.
Оборудование: компьютерная программа, 2 компьютера, видеофрагменты из фильма
Эйзенштейна «Иван Грозный», «Символы власти», портреты Ивана
Грозного, Карамзина, Ключевского, Соловьева, А.Толстого, Сталина;
картины «Убийство митрополита Филиппа», «Иван Грозный убивает
сына» и др.; эпиграф на доске.
ЦЕЛЬ: дать разностороннюю оценку личности Ивана IV Грозного.
ЗАДАЧИ:
-закрепить теоретические знания по теме « Россия в XVI в.;
-исследовать различные точки зрения на личность Ивана IV и на его политику;
-выявить последствия политики царя;
-развить умения и навыки поиска и отбора информации;
умение исследовать проблему с разных сторон, давать оценку, делать выводы;
критическое мышление;
умения и навыки обобщения аргументов «за» и «против», публичного
выступления;
умения и навыки работы в паре, группе, излагать и обосновывать свою точку
зрения;
-поощрить учащихся к самостоятельному поиску путей решения учебных задач;
-нацелить на нравственное самоопределение личности при оценке деятельности
Ивана IV ;
на патриотическое отношение к истории своего народа.
Формы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Методы: проблемно-поисковый, исследовательский, творческой деятельности,
применения знаний, умений, навыков.
Технология: игровая, коммуникативная, проектная.
Тип урока: суд истории с применением компьютерных технологий.
Оборудование: компьютерная программа, 2 компьютера, видеофрагменты из фильма
Эйзенштейна «Иван Грозный», «Символы власти», портреты Ивана
Грозного, Карамзина, Ключевского, Соловьева, А.Толстого, Сталина;
картины «Убийство митрополита Филиппа», «Иван Грозный убивает
сына» и др.; эпиграф на доске.
ЭПИГРАФ:
Террор-это большей частью бесполезные жестокости, совершаемые ради собственного успокоения людьми, которые сами испытали страх.
Ф. Энгельс.
Вся Русь- костер, неугасимый пламень
Из края в край, из века в век
Гудит, ревет... и трескается камень
И каждый факел- человек.
М.Волошин. 1919г.
Перед началом урока запущен видеофрагмент о символах власти(2 мин.), «социологи»
(2 социолога и фотограф) проводят среди участников процесса опрос - оправдывают они
политику Ивана IV или нет – и фотографируют их.
ХОД УРОКА.
Секретарь: Встать! Суд идет!
Рассматривается дело «Народ против Ивана IV Грозного» с участием
Присяжных заседателей.
Судья: Прошу садиться! На сегодняшнем процессе присутствует сам Иван Грозный.
Обвинение представлено прокурором Мельник Еленой, помощником прокурора Петригой Олесей; защита - адвокатом Богданским Петром и помощником адвоката
Любинской Натальей. Судебный процесс будет проходить по следующей схеме:
С обвинительной речью выступит прокурор, затем адвокат и обвиняемый. После этого суд заслушает свидетелей обвинения, защиты и завершит работу суда заключительная речь прокурора, адвоката и обвиняемого. Прошу начать!
Пом. Прокурора: Уважаемые дамы и господа! Сегодня мы, на этом необычном процессе представляем обвинение над уникальной личностью, оценка деятельности которой не может быть однозначной!
На «суде истории» мы обвиняем Иоанна Васильевича IV Грозного:
-в совершении многочисленных умышленных преступлений; в том числе убийств;
-в создании организованной группы для совершения преступлений по предварительному сговору ( опричнины );
Террор-это большей частью бесполезные жестокости, совершаемые ради собственного успокоения людьми, которые сами испытали страх.
Ф. Энгельс.
Вся Русь- костер, неугасимый пламень
Из края в край, из века в век
Гудит, ревет... и трескается камень
И каждый факел- человек.
М.Волошин. 1919г.
Перед началом урока запущен видеофрагмент о символах власти(2 мин.), «социологи»
(2 социолога и фотограф) проводят среди участников процесса опрос - оправдывают они
политику Ивана IV или нет – и фотографируют их.
ХОД УРОКА.
Секретарь: Встать! Суд идет!
Рассматривается дело «Народ против Ивана IV Грозного» с участием
Присяжных заседателей.
Судья: Прошу садиться! На сегодняшнем процессе присутствует сам Иван Грозный.
Обвинение представлено прокурором Мельник Еленой, помощником прокурора Петригой Олесей; защита - адвокатом Богданским Петром и помощником адвоката
Любинской Натальей. Судебный процесс будет проходить по следующей схеме:
С обвинительной речью выступит прокурор, затем адвокат и обвиняемый. После этого суд заслушает свидетелей обвинения, защиты и завершит работу суда заключительная речь прокурора, адвоката и обвиняемого. Прошу начать!
Пом. Прокурора: Уважаемые дамы и господа! Сегодня мы, на этом необычном процессе представляем обвинение над уникальной личностью, оценка деятельности которой не может быть однозначной!
На «суде истории» мы обвиняем Иоанна Васильевича IV Грозного:
-в совершении многочисленных умышленных преступлений; в том числе убийств;
-в создании организованной группы для совершения преступлений по предварительному сговору ( опричнины );
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ ПРОКУРОРА.
Подведем некоторые итоги правления Ивана Грозного.
Страну потрясали неурожаи, эпидемии, повсюду царили нищета и уныние. Люди гибли от голода и мороза. Пустели города, зарастали чертополохом поля, ветер свистел над пустыми селами.
Казалось бы, страна мертва. А вовсе нет. ВОПРЕКИ ВЛАСТИ, СТРЕМИВШЕЙСЯ РАСТОПТАТЬ ЕЕ, ПОСТАВИТЬ НА КОЛЕНИ, СТРАНА ЖИЛА, строила храмы, отливала чудовищные пушки и огромные колокола и, что самое интересное, вела беспрерывные внешние войны. Еще тогда военные специалисты обратили внимание, что в войнах Россия не столько преследовала какие-то конкретные цели, политические или территориальные, сколько истребляла собственный народ.
А народ, плохо организованный и не имеющий даже потенциальных вождей, поскольку такие истреблялись в первую очередь, разбегался, куда глаза глядят. А поскольку уже тогда западная граница очень строго охранялась, да еще преграждалась многокилометровыми засеками, то бежали в основном на юг и восток. А власть Московская медленно шла за ними, дойдя постепенно до Тихого океана, перемахнула через него на Аляску и Командоры, расширяя территорию, которая автоматически превращалась в театр военных действий. .........
Подведем некоторые итоги правления Ивана Грозного.
Страну потрясали неурожаи, эпидемии, повсюду царили нищета и уныние. Люди гибли от голода и мороза. Пустели города, зарастали чертополохом поля, ветер свистел над пустыми селами.
Казалось бы, страна мертва. А вовсе нет. ВОПРЕКИ ВЛАСТИ, СТРЕМИВШЕЙСЯ РАСТОПТАТЬ ЕЕ, ПОСТАВИТЬ НА КОЛЕНИ, СТРАНА ЖИЛА, строила храмы, отливала чудовищные пушки и огромные колокола и, что самое интересное, вела беспрерывные внешние войны. Еще тогда военные специалисты обратили внимание, что в войнах Россия не столько преследовала какие-то конкретные цели, политические или территориальные, сколько истребляла собственный народ.
А народ, плохо организованный и не имеющий даже потенциальных вождей, поскольку такие истреблялись в первую очередь, разбегался, куда глаза глядят. А поскольку уже тогда западная граница очень строго охранялась, да еще преграждалась многокилометровыми засеками, то бежали в основном на юг и восток. А власть Московская медленно шла за ними, дойдя постепенно до Тихого океана, перемахнула через него на Аляску и Командоры, расширяя территорию, которая автоматически превращалась в театр военных действий. .........
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.