*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Дидактические игры по формированию глагольного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

курсовые работы, логопедия

Объем работы: 51 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 1100 руб.

Просмотров: 796

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретическое основание изучения особенностей формирования лексики у старших дошкольников с ОНР 5
1.1. Особенности развития словаря детей дошкольного возраста 5
1.2. Глаголы: лингвистический аспект 14
1.3. Нарушения лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 17
Глава 2. Изучение особенностей формирования глагольной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 23
2.1. Методики и организация исследования 23
2.2. Результаты исследования и их анализ 26
Глава 3. Методические рекомендации по формированию глагольного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 28
3.1. Последовательность и виды логопедической работы по формированию глагольного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 28
3.2. Дидактические игры по формированию глагольного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 45
1. Рассмотреть особенности развития словаря детей дошкольного возраста;
2. Рассмотреть лингвистический аспект глагола;
3. Рассмотреть нарушения лексической стороны речи у дошкольников с ОНР;
4. Изучить и выявить характерные особенности формирования глагольного словаря у дошкольников с ОНР;
5. Разработать методические рекомендации по формированию глагольного словаря у старших дошкольников с ОНР.
Объект исследования: процесс организации словарной работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: дидактические игры как условие организации процесса формирования глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
В процессе исследования для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
теоретический анализ психологической, педагогической, лингводидактической литературы по проблеме исследования (ретроспективный анализ, систематизация, классификация, обобщение и сравнение); теоретическое осмысление и обобщение передового педагогического опыта;
эмпирические методы (беседы с воспитателями ДОУ; целенаправленные психолого-педагогические наблюдения над речевой деятельностью дошкольников), педагогический эксперимент (констатирующий);
качественный и количественный анализ результатов.
37. Харченко В.К. Семантика слова в детской речи: проблемы и наблюдения//Детская речь как предмет лингвистического изучения/Под ред. С.Н. Цейтлин, - Л.: 1987. – 354 с.
38. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика. 1989. – 387 с.
39. Ибрагимова В.Л. Глаголы пространственной локализации в современном русском языке. – Екатеринбург: 1993. – 78 с.
40. Гуревич В.В. Глагольный вид в русском языке. – М.: 2008. – 221 с.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу