*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 41 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 1500 руб.

Просмотров: 915

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3
ГЛАВА I. ОДАРЕННОСТЬ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Понятие «одаренность» и «одаренный ребенок» 5
1.2. Признаки одаренности 9
1.3. Виды одаренности и типология одаренных детей 12
1.4. Принципы и методы выявления одаренных детей 14
ГЛАВА II. ОБЩЕЕ И ЧАСТНОЕ В РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
2.1. Особенности развития познавательной сферы 18
2.2. Особенности психосоциального развития 22
2.3.Анализ программы «Обучение мышлению» 25
Заключение 34
Литература 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 41
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования в значительной мере обусловлена повышенным интересом к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей.
Проблема одаренности представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин. Основными из них являются проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей, а также проблемы профессиональной и личной подготовки педагогов, психологов и управленцев образования для работы с одаренными детьми. Одаренность как самая общая характеристика сферы способностей требует комплексного изучения психофизиологического, дифференциально-психологического и социально-психологического.
Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период. Детский возраст – период становления способностей, личности и бурных интегративных процессов в психике. Уровень и широта интеграции характеризует формирование и зрелость самого явления – одаренности. Их интенсивность или, напротив, остановка определяют динамику развития одаренности.
Целью курсовой работы является изучение особенностей развития одаренности у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: феномен детской одаренности.
Предмет исследования: психолого-педагогические особенности развития одаренных детей младшего школьного возраста.
Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
 рассмотреть понятие «одаренность» и «одаренный ребенок»;
 выявить признаки одаренности;
 дать характеристику видам одаренности и типологии одаренных детей;
 рассмотреть принципы и методы выявления одаренных детей;
 изучить особенности развития их познавательной сферы, психосоциального развития;
 проанализировать программу «Обучению мышлению».
Настоящая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы из 24 наименований и...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Поставленная цель курсовой работы, изучение особенностей развития одаренности у детей младшего школьного возраста, достигнута. На теоретическом уровне были рассмотрены вопросы: одаренность в детском возрасте, общее и частное в развитии одаренности в младшем школьном возрасте.
Детская одаренность - сложное и многоаспектное явление. Существует множество подходов к определению одаренности, точек зрения на проблему одаренности. Возникает острая необходимость в особых, научно обоснованных методов работы с детьми с различными видами одаренности.
Каждый одаренный ребенок неповторим, но при всем индивидуальном своеобразии реальных проявлений детской одаренности существует довольно много черт, характерных для большинства одаренных детей. Причем наряду с глубинными, скрытыми от непрофессионального взгляда, довольно много таких, которые часто проявляются в поведение ребенка, в его общении со сверстниками и взрослыми и, конечно же, в познавательной деятельности.
Вне зависимости от предметного содержания деятельности при разработке образовательной программы, ориентированной на развитие детской одаренности, необходимо в качестве результата рассматривать некие общие черты, необходимые для реализации личности в творческой деятельности. Они могут рассматриваться как основные ориентиры, «контуры развития». Они не тождественны специально, связанным с особенностями конкретной деятельности, психическим новообразованиям, а также традиционно выделяемым в педагогике специальным знаниям и навыкам.
Программа «Обучение мышлению» направлена на развитие умственных способностей. Их выделено семь: конвергентное мышление, двигательное мышление, воображение, восприятие, память, внимание, язык познания.
Осуществляется эта программа обычно путем использования различных вариантов дополнительных занятий (\"уроки творчества\", \"логика\", \"сократовские уроки\", \"уроки психологии\" и др.). Одной из важнейших проблем является трудность составления программ такого рода занятий....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу