*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

педагогика как предмет и наука

контрольные работы, педагогика

Объем работы: 16 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 144 руб.

Просмотров: 408

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
<br>Введение
<br>1. Педагогика как предмет
<br>2. Педагогика как наука
<br>3. Становление педагогики как науки к3ак науки
<br>4. Основные категории педагогики
<br>Заключение
<br>Литература

Введение
<br>Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования – ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества. Воспитание как сложное, объективно существующее явление изучается многими науками. Исторический материализм, например, рассматривает воспитание как частный момент развития общества, его производительных сил и производственных отношений; история – как частный момент истории классовой борьбы и классовой политики; психология – в связи с изучением становления личности развивающегося человека. Самостоятельность любой науки определяется, прежде всего, наличием особого, собственного предмета исследования, наличием такого предмета, который специально не исследуется никакой другой научной дисциплиной.
<br><br><br>1. Педагогика как предмет
<br>Термин «педагогика» имеет два значения. Первое- это область научного знания, наука, второе – область практической деятельности, ремесло, искусство.
<br>Дословный перевод с греческого – «детоводитель» в смысле искусства «вести ребенка по жизни» т.е. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие. Часто с именами людей, ставших впоследствии знаменитыми, называют и имена воспитавших их педагогов. В России формально педагогом является учитель, ученый, работник управления, менеджер в образовании (См. закон «Об образовании»).
<br>Что касается термина педагогика, то в мировом педагогическом лексиконе все чаще употребляются новые термины – «андрогогика», «антропогогика» (антропос –человек).

Литература
<br>1. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения -М.,1986.
<br>2. Кочетов А.И. Организация школьников, Мн., Нар. асвета, 1990
<br>3. Педагогика: учеб. пособие для студентов фак. педагогики и методики нач. Обучения пед. Ин-тов. / под ред. С. П. Баранова и др. - М.: Просвещение, 1976. – 352 с.
<br>4. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М.: Педагогика. 1979.
<br>5. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. – М.: Педагогика. 1980.
<br>6. Шаталов В.Ф. Точка опоры. – М.: Педагогика. 1987.
<br>7. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – М.: Педагогика. 1989.
<br>8. Шаталов В.Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований. – Минск: Изд-во Университетское, 1990
<br>9. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. ин-тов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1990. – 576 с.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу