*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности формирования иноязычной аудитивной компетенции учеников на среднем этапе обучения

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 40 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 680 руб.

Просмотров: 662

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ
<br>ВВЕДЕНИЕ_______________________________________________________3
<br>РАЗДЕЛ 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ_________________________________________________6
<br>1.1 Аудирование как вид речевой деятельности_________________________6
<br>1.2 Индивидуально-возрастные особенности учащихся __________________7
<br>1.3 Трудности аудирования _________________________________________9
<br>1.4 Этапы обучения аудированию___________________________________12
<br>1.5 Виды упражнений для обучения аудированию______________________15
<br>1.6 Вспомогательные средства для обучения аудированию______________16
<br>РАЗДЕЛ 2: ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ______________________________________________________22
<br>2.1 Анализ школьной программы с точки зрения требований к аудированию как виду речевой деятельности______________________________________23
<br>2.2 Аудитивная компетенция учеников на основном этапе обучения_____24
<br>2.3 Методика работы с аудиотекстом на основном этапе обучения_______
<br>2.4 Комплекс упражнений для обучения аудированию _________________28
<br>ВЫВОДЫ_______________________________________________________34СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ______________________36

Аудирование как вид речевой деятельности играет большую роль в достижении практических, развивающих, образовательных и воспитательных целей и служит эффективным средством обучения иноязычного общения в школе.
<br>В процессе обучения аудированию решающую роль играют индивидуально-психологические особенности учеников (то ли подросток или взрослое лицо): уровень развития слуховой дифференцированной чувствительности, памяти, механизма вероятного прогнозирования и уровня концентрации внимания.
<br>Назовём основные трудности, вызванные таким сложным психофизическим процессом как аудирование &#8213; языковые, лексические, фонетические, грамматические и трудности связанные с условиями восприятия.
<br>Обучение аудитивным умениям должно выработать способность проникать в смысл речи с переходом от более низких к более высоким уровням понимания. Система упражнений для обучению аудированию заключает в себе как специальные так и неспециальные языковые упражнения.
<br>Для лучшего запоминания содержания, аудиозаписи могут быть подкреплены дополнительным материалом (особенно на начальном уровне обучения). Это карты, картинки, фотографии, схемы, подчеркивание, особенный шрифт, цвет, заглавия.

1. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. - М.: Просвещение, 1969. - 220 с.
<br>2. Вайсбурд М.Л. Обучение учащихся средней школы пониманию иностранной речи на слух. - М.: Просвещение, 1965. - 132 с.
<br>3. Вишневський О.І. Робота в парах на уроках англійської мови. - К.: Радянська школа, 1987. - 136 с.
<br>4. Галицинский О. И. Spoken English. – Санкт-Петербург: Карон, 1998. - 413 с.
<br>5. Гез Н.И., Ляховский М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения инностранным языкам в средней школе. - М.: Высшая школа, 1982. - 125 с.
<br>6. Елухина Н.В. Обучение аудированию на уроках французкого языка.- М.: Просвещение, 1984. - 158 с.
<br>7. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М.: Просвещение, 1985. - 160 с.
<br>8. Кучма М.О., Морська Л.I. English підручник для загальноосвітніх навчальних закладів. Другий рік навчання. – К.: Ірпінь, 2006.-198с.
<br>9. Леонтьева С.Ф. Теоретическая фонетика английского языка. - М.: Высшая школа, 1980. - 271 с.
<br>10. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. - М.: Высшая школа, 1981. - 158 с.
<br>11. Ляховицкий М.В. Применение звукозаписи в обучении иностранным языкам . - М.: Просвещение , 1979. - 155 с.
<br>12. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Уч. пособие для студен-тов пед. колледжей (Под ред. В. М. Филатова)/ Серия "Среднее проф. образование" &#8213; Ростов н/Дону «Феникс», 2004 &#8213; 416 с.
<br>13. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иностранному общению. – М.: Русский язык, 1989. - 109 с.
<br>14. Ружин Е.М., Шапкина А.Н., Колесник И.Г. Обучение речевой деятельности на французком языке в школе.- Киев.:Радянська школа, 1991. - 133 с.
<br>15. Саломатов К.И., Волкова Т.А., Доронравова Т.Н. Первые шаги в професию учителя иностранного языка. - Ленинград: Просвещение, 1979. - 165 с.
<br>16....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу