*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

курсовые работы, психология

Объем работы: 28 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 1000 руб.

Просмотров: 1466

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………...5

1.1. Проблема сенсорного восприятия дошкольников
в психолого-педагогической литературе……………................................5
1.2. Развитие сенсорного восприятия у детей
дошкольного возраста………………………………………......................8
1.3. Особенности сенсорного развития у детей младшего
дошкольного возраста…………….............................................................11
Выводы по первой главе……………………………………………………....15

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ И ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЕНСОРНОГО ВОСПРИЯТИЯ
У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА……………………………….........................................16

2.1. Организация занятий и дидактических игр для развития
сенсорного восприятия у детей младшего
дошкольного возраста…………………………………...............................16
2.2. Рекомендации воспитателям для развития сенсорного восприятия
детей младшего дошкольного возраста…………………………………...21
Выводы по второй главе……………………………………………………....23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...25
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………….27
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данной темы состоит в том, что сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е., от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Проблема сенсорного развития и воспитания детей всегда была в центре внимания русских психологов и педагогов.
В конце XIX – начале XX в. проблема сенсорного развития и воспитания привлекала пристальное внимание В.М. Бехтерева, П.Ф. Каптерева, И.А. Сикорского, Е.И. Тихеевой. Особый интерес к этой проблеме проявляла и М.М. Манасеина. Опираясь на новейшие достижения медицины, физиологии, используя многочисленные труды зарубежных авторов, она разработала оригинальную концепцию сенсорного развития и воспитания.
Проблема исследования состоит в том, что сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.
Цель исследования: выявить механизмы сенсорного восприятия у детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития сенсорного восприятия у детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: воспитательная среда как условие развития сенсорного восприятия у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:
1. провести анализ работ отечественных и зарубежных учёных по проблеме сенсорного восприятия.
2. изучить особенности сенсорного восприятия у детей младшего дошкольного возраста.
3. выявить факторы развития сенсорного восприятия у детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза: чтобы было успешным умственное, физическое, эстетическое развитие детей младшего дошкольного возраста, необходимо...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.
Непосредственное, чувственное познание действительности является первой ступенью познания. В дошкольном возрасте (и далее) происходит обогащение чувственного опыта через совершенствование работы разных анализаторов: зрительного, слухового, тактильно-двигательного, кожно-мышечного, обонятельного, вкусового, осязательного. Восприятие формируется на основе ощущений разной модальности. Информация, которую мы получаем при визуальном наблюдении, в звуках, запахах, разных вкусах и т. п., неисчерпаема. Ученые (С. М. Вайнерман, Л. В. Филиппова и др.) констатируют, что в детском возрасте не обнаружено оптимумов развития даже по отношению к самым элементарным сенсомоторным реакциям, что свидетельствует о незавершенности в этой возрастной фазе процессов и сенсорного, и сенсомоторного («сенсо» — чувства, «моторика» — движение) развития.
Наиболее целостное отражение предметов (объектов, явлений) возникает при воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Изначально вызываются ощущения какой-нибудь одной модальности, которые затем объединяются и интегрируются в целостный образ. Например, формирование образа иллюстрированного журнала может начаться с тактильных ощущений: фактуры глянцевой бумаги, тяжести в руках, прохлады. Дополняется образ компонентами зрительной модальности: сочетание цветов, яркость, красочность, расположение текста и иллюстраций и др. В структуру образа могут быть включены ощущения запаха типографской краски и шелеста перелистываемых страниц. Так конструируются образы предметов и объектов действительности, моделируются различные явления.
Восприятие представляет собой процесс непосредственного контакта с...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу