*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Развитие памяти младших школьников

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 93 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 636

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Глава 1. Развитие памяти 7
1.1. Виды и свойства памяти 7
1.2. Возрастная память 18
1.3. Развитие памяти в учебной деятельности в школе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование развития памяти младших школьников 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ и интерпритация результата 40
2.3. Выводы 62
Заключение 74
Список используемой литературы 77
Приложение 1 85
Приложение 2 92
В настоящее время становится очевидной актуальность исследования путей организации учебной деятельности младших школьников, которые могли бы обеспечить усвоение необходимого объема знаний и развитие мнемических способностей. Считается, что современный образованный человек должен усвоить в течение жизни примерно 20 млрд. единиц информации, произнести около 650 млн. слов, запомнить и обработать множество сведений и данных об окружающем мире и обществе. Научиться этому можно лишь в школьном возрасте, поскольку, чем старше становится человек, тем слабее выражены свойства его обучаемости.
Рациональная организация учебного процесса, выбор эффективных способов и средств обучения требуют учета основных закономерностей функционирования человеческой памяти. Разработка этой проблемы приближает к пониманию роли рациональных приёмов обработки информации и оптимизации учебного процесса.
В младшем школьном возрасте интенсивно протекает развитие мнемических способностей, этот период является сензитивным для формирования умения учиться, для овладения содержанием, средствами и способами действия и соответствующими этому действию формами сотрудничества (В.И.Слободчиков, Г.А.Цукерман и др.). Развитие мнемических способностей сможет обеспечить успех в учебной деятельности ребенка в целом и поможет полноценной самореализации его личности.
Анализ литературы, посвященной исследованиям памяти детей младшего школьного возраста, показывает, что в этой области накоплен богатый фактический материал. Исследования осуществлялись в нескольких направлениях: изучение уровня развития произвольной – непроизвольной памяти у младших школьников (А. Аалль, Г.М. Дульнев, Л.В. Занков, П.И. Зинченко, В.Я. Ляудис, К.П. Мальцева, Г.В. Репкина, А.А. Смирнов, А.Н.Шлычкова, М.Н.Шардаков и другие); изучение уровня развития логической памяти у младших школьников (Е. Брунсвик, Л.М.Житникова, Е.В.Заика, П.И.Зинченко, З.М.Истомина, Д.И.Красильщикова, А.И.Липкина, Е.Г.Махлах, Э.Мейман, А.Польман, Г.В.Репкина,...
1. Обобщив основные теоретические подходы к проблеме способностей в современной психологии, можно сделать заключение о том, что существующие подходы базируются на различных концептуальных основаниях, а именно: индивидуально-типологических различиях, особенностях (Т.Н.Артемьева, Н.С.Лейтес, В.С.Мерлин, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов, и др.), онцепции деятельностных характеристик, возникающих в процессе освоения и реализации предметной деятельности (К.М.Гуревич, Е.А.Климов, А.Н.Леонтьев и др.), идее взаимосвязи и компонентного развития (П.И.Зинченко, А.А.Смирнов и др.), концепции системогенеза способностей (В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков, и др.). Существование различных подходов еще раз подчеркивает сложность и многогранность данной проблемы, а так же перспективность дальнейшей ее разработки.
2. Основываясь в своем теоретическом и эмпирическом исследовании на понимание сущности, структуры и генезиса мнемических способностей, представленное в функционально-генетической концепции способностей, мы утверждаем, что основное направление развития операционных механизмов мнемических способностей в младшем школьном возрасте – это формирование мыслительных операций (в нашем случае операции классификации) и использование их в качестве приемов обработки информации при решении мнемической задачи.
3. Методологический анализ проблемы способностей позволил сформулировать следующие принципы, на которых должна базироваться программа развития мнемических способностей:
- принцип взаимосвязи операционных механизмов познавательных способностей;
- принцип включенности процесса развития мнемических способностей в общий процесс интеллектуального развития младших школьников;
- принцип индивидуального подхода, реализуемого средствами диагностики исходного уровня развития мнемических способностей школьников и индивидуального подбора системы развивающих упражнений, которые корректируют универсальность образовательных программ;
- принцип структурной организации развивающей программы в...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу