*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 65 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 700 руб.

Просмотров: 579

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава1. Теоретические подходы к изучению проблемы эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 6
1.1. Развитие эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности психического развития у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 12
1.3. Развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 14
Выводы 21
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей эмоционального развития у детей с задержкой психического развития 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Анализ результатов и выводов 56
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по эмоциональному развитию детей с задержкой психического развития 58
Выводы 62
Заключение 63
Список литературы 64
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение

Дошкольное воспитание как первое звено общей системы народного образования играет важную роль в жизни нашего общества, осуществляя заботу об охране и укрепления здоровья детей, создавая условия для их всестороннего развития в раннем и дошкольном возрасте.
Ведущую роль в психическом развитии и становлении детской личности играет обучение в широком смысле слова, которое заключается в усвоении общественного опыта, накопленного предшествующими поколениями, в овладении материальной и духовной культурой, созданной человечеством.
Процесс воспитания предполагает не только активное воздействие взрослого на ребенка, но и деятельность самого ребенка (игровую, учебную, трудовую), имеющую свои цели, направленность, мотивы. Задача гармоничного развития детей дошкольного возраста предполагает также обязательно достаточно высокий уровень развития его эмоциональной сферы, социальной ориентации и нравственной позиции.
Развитие ребенка представляет собой сложное, целостное образование, состоящее из ряда взаимосвязанных уровней регуляции поведения и характеризующееся системным соподчинением мотивов деятельности ребенка. Вопрос о мотивах деятельности и поведения дошкольника – это вопрос о том, что конкретно побуждает ту или иную деятельность или поступок ребенка.
Развитие мотивов тесно связано с развитием эмоций. Эмоции играют определенную роль как в реализации уже существующих у ребенка конкретных мотивов отдельных видов деятельности, так и в формировании новых мотивов более высокого уровня, таких как познавательный, нравственный, трудовой и др. Эмоции в значительной степени определяют эффективность обучения в узком смысле слова (как усвоения), а также принимают участие в становлении любой творческой деятельности ребенка, в развитии его мышления. Эмоции имеют первостепенное значение для воспитания в личности социально значимых черт: гуманности, отзывчивости, человечности и др.
Проблема развития эмоций, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и...
Заключение

В ходе проведенного нами исследования были изучены общие аспекты развития эмоциональной сферы дошкольника, и доказан тот факт, что эта функция очень важна, как для общего развития ребенка, так и для становления его личности, и для формирования жизненного опыта.
Поставленная нами в начале исследования цель: изучить особенности формирования необходимых механизмов эмоциональной регуляции у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, была достигнута.
И задачи поставленные нами, были так же решены:
1. Мы изучили психолого-педагогическую литературу по теме исследования, и на её основе провели диагностику испытуемых нами детей;
2. Были изучены особенностей эмоционального развития у детей 4 и 6 лет с задержкой психического развития.
Гипотеза нашего исследования: эмоциональное развитие детей с задержкой психического развития влияет на их общее развитие (мыслительную деятельность, память, успеваемость и прочие навыки ребенка) и обратно; эмоциональное развитие возможно через общее развитие ребенка, в ходе проведенных исследований, также получила свое подтверждение.
У детей лучше, чем у взрослых, развита интуитивная способность улавливать чужое эмоциональное состояние, поскольку они не придают такого значения словам, как взрослые. Поэтому важно не упустить это благодатное время для развития у ребенка эмпатии, сострадания, общительности, доброты.
Если начать развивать эмоциональную сферу в детстве, развивать и тренировать способности предвидеть, брать на себя ответственность и руководить своими действиями, то в зрелом возрасте можно достичь большего согласия и совершенства в управлении самим собой.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу