*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Мотивация, достижение и учеба.

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 28 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 485

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение……………………………………………………………………..3
1. Понятие о мотивах в учебной деятельности……………………………6
2. Формирование мотивации к учебной деятельности…………………..12
3. Мотивация достижения и ее формирование…………………………...15
4. Условия учебной мотивации современного школьника……………....21
Заключение………………………………………………………………...25
Список использованной литературы…………………………………..28
Мотивация - важный компонент регуляции любой деятельности человека. В различные периоды жизни человека значимыми становятся разные виды деятельности. Для подростка необходима учебная деятельность, как основа последующего успешного функционирования в обществе, соответственно необходимо развитие мотивации обучения.
В задачи любого учителя входит формирование и развитие мотивации учебной деятельности, активности школьника. Это весьма сложный и долгий процесс, требующий учета многих факторов.
Мотивации как одному из ведущих факторов любой деятельности придавалось огромное значение с древних времен. Свидетельством этого можно могут служить работы Аристотеля, Демокрита, Платона, которые изучали потребность как основу получения знаний, опыта, рассматривали ее как основную движущую силу. Возникли попытки объяснить, что и как заставляет человека действовать. Другими словами уже в то время ученые пытались выяснить структуру мотивации, условия ее формирования, механизмы действия. [4.12-13]
Четко определить как структуру, так и механизм формирования и действия мотивации, а также дать, по крайней мере, четкое определения терминам мотив и мотивация не удалось ни тогда, ни сейчас.
В настоящее время существует большое количество теорий мотивации, которые отражают различные взгляды на такие феномены как нужда, потребность, мотив, мотивация, интересы, склонности и т д.
Проблемы психологии мотивации выводят нас за традиционные рамки, разделяющие такие психические процессы и функции, как восприятие, память, мышление и обучаемость. Эти проблемы предполагают гораздо большую взаимосвязь этих функций, чем может показаться, судя по многочисленным психическим явлениям, которые они представляют. Более того, психология мотивации становится все в большей степени экспериментальной. Исследования мотивации достижения, проводимые в последнее десятилетие являются очевидным доказательством этого факта. [20]
Исследованиями мотивации занимались пионеры немецкой психологии - Нарцисс Ах (1910) и...
Мотивация - важный компонент регуляции любой деятельности человека. Для учащегося, соответственно, необходимо развитие мотивации обучения. Формирование и развитие мотивации учебной деятельности - сложный и долгий процесс, требующий учета многих факторов.
Четко определить как структуру, так и механизм формирования и действия мотивации, а также дать четкое определения терминам мотив и мотивация не удалось до сих пор, но значимость данных аспектов в жизнедеятельности человека признаны ведущими и изучаются разными науками. В настоящее время существует большое количество теорий мотивации. Психология мотивации становится все в большей степени экспериментальной. В этой области нас ждет много открытий.
Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего следует понять мотивы его действий, которые могут быть разными. Педагогу необходимо владеть информацией о мотивации познавательной и социальной, о значимости мотивации ободрения, о способах изучения мотиваций (наблюдение, фиксация, эксперимент, беседа, анкетирование, анализ успешности учебной деятельности), о способах формирования мотиваций.
Для поддержания мотивации, связанной с процессом учения, важны живая и увлекательная организация учебного процесса, исследовательские методики, создание условий для проявления способностей учеников.
Педагогика и психология основной акцент советует делать на формирование внутренней мотивации к учению, где важными аспектами являются познавательный интерес, характер учебной деятельности, словесная оценка (применять очень тактично), учет субъективных причин отсутствия мотивации, учет собственных качеств педагога.
Наука и практика все настойчивее выделяет мотивацию достижений. В мотивации достижения присутствуют две тенденции, собственно достижения и избегания: «надежда на успех» и «боязнь неудачи». Мотивация достижения ориентирована на цель, когда предполагается четкая последовательность серии действий, производимых одно за другим. Мотивация достижений наталкивает субъекта на...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу