*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ

рефераты, психология

Объем работы: 19 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 400 руб.

Просмотров: 643

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................3
1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА................................................................5
2. СПЕЦИФИКА УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ........................10
3. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНОЙ И КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ... 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..........................................19
Развитие и функционирование образования как социальной структуры общества обусловлено всеми условиями (экономическими, политическими, социо-культурными) его существования в целом. Образование переживает наряду с другими формами социальной действительности (культура, наука, религия) сложные, неоднозначные времена. Кризисные явления отражаются, в первую очередь, в сфере образования. В то же время общество в кризисные периоды предъявляет более высокие требования к образованию, выполняющему его социальный заказ в подготовке специалистов, обладающих глубокими устойчивыми знаниями в своей профессиональной области, быстро ориентирующихся в меняющихся условиях жизнедеятельности, умеющих быстро обучаться и переобучаться, готовых к социальным контактам - общению с другими людьми.
В сложившейся ситуации именно сфера образования создает феномен современного мира - умение «быть» в меняющихся обстоятельствах и активно участвовать в происходящих переменах. Сфера вузовского обучения является самым ответственным звеном профессиональной подготовки специалистов в цепи организованных институтов образовательной системы. Преподаватели вузов и научные сотрудники должны не просто обладать последней научной информацией, более ценными становятся не знания), а сами способы их добывания, как некие «интеллектуальные орудия», «выкристаллизовывающиеся» в ходе деятельности, приложимые затем как обобщенные структуры в новых условиях. Первостепенная задача высшей школы - помочь овладеть студентам средствами мышления и деятельности. Вузовское образование является, как известно, завершающим этапом процесса общеобразовательной подготовки и основной стадией специализации, профессиональной подготовки. От качества организации процесса обучения на этой стадии во многом зависит дальнейшее комфортное пребывание человека в будущей профессиональной деятельности, его готовность решать нерутинные, нестандартные проблемы в производственных и коммуникативных ситуациях, а также его субъектное бытие в процессе...
1. Ананьев, Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых / Б. Г. Ананьев. - М. Знание, 1972. - 32 с.
2. Балашова, Ю.В. Развитие личностной и когнитивной сферы студентов/ Ю.В. Балашова // Ярославский педагогический вестник, 2009. №2. С 139-142
3. Дворяшина, М. Д. Опыт комплексного психологического и психофизиологического изучения структуры личности / М. Д. Дворяшина // Человек и общество. - Вып. IV. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1969. - 230 с.
4. Захарова, Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессионально самоидентификации студентов педагогического вуза / Л.Н. Захарова // Вопросы психологии. - 1998. - № 2.
5. Комусова, Н. В. Развитие мотивации к овладению профессией в период обучения в вузе; автореф. дис. канд. психол. наук Н. В. Комусова. -Л., 1983. 16 с.
6. Копеина, Н. С. Мотивация учебной деятельности / Н. С. Копеина, Н. М. Владимирова // Вопросы практической психодиагностики и психологического консультирования в вузе / под ред. Н. Н. Обозова. -Л„ 1984. -С. 113-118.
7. Рубинштейн, С. Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1990. №3,-С. 3-15.
8. Степанова, Е. И. Возрастные характеристики интеллекта / Е. И. Степанова // Советская педагогика, - 1972. - № 10. С. 69-76.
9. Чуприкова, Н, И. Умственное развитие и обучение (к обоснованию системно-структурного подхода) / Н. И. Чуприкова. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. 320 с.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу