Психологические особенности студента

Развитие и функционирование образования как социальной структуры общества обусловлено всеми условиями (экономическими, политическими, социо-культурными) его существования в целом. Образование переживает наряду с другими формами социальной действительности (культура, наука, религия) сложные, неоднозначные времена. Кризисные явления отражаются, в первую очередь, в сфере образования. В то же время общество в кризисные периоды предъявляет более высокие требования к образованию, выполняющему его социальный заказ в подготовке специалистов, обладающих глубокими устойчивыми знаниями в своей профессиональной области, быстро ориентирующихся в меняющихся условиях жизнедеятельности, умеющих быстро обучаться и переобучаться, готовых к социальным контактам - общению с другими людьми.
В сложившейся ситуации именно сфера образования создает феномен современного мира - умение «быть» в меняющихся обстоятельствах и активно участвовать в происходящих переменах. Преподаватели вузов и научные сотрудники должны не просто обладать последней научной информацией, а сами способы их добывания, как некие «интеллектуальные орудия», «выкристаллизовывающиеся» в ходе деятельности, приложимые затем как обобщенные структуры в новых условиях. Вузовское образование является, как известно, завершающим этапом процесса общеобразовательной подготовки и основной стадией специализации, профессиональной подготовки. Единая цель образовательной системы на всех ее уровнях и этапах - создание условий для всестороннего развития личности -приобретает особое звучание на данной образовательной ступени. В отечественной психологии традиционно подчеркивается ведущая роль воспитания и обучения в развитии психики (вне отрицания роли наследственности) как его необходимых условий. В последнее время в отечественной психологии находит распространение концепция «неограниченного развития» (Б.Г.Ананьев, Л.И.Анцыферова, И.С.Кон, К.К.Платонов, А.В.Толстых и др.), согласно которой развитие представляет собой...

1) Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы / М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов на Дону, 2002.
2) Дьяченко, М.И. Психология высшей школы / М.И.Дьяченко, Л.А.Кандыбович. - Минск, 1993.
3) Климов, Е.А. Введение в психологию труда / Е.А. Климов. - Москва, 1998.
4) Ладик, Б.Б. Психофизиологическая структура личности / Б.Б. Ладик.-Москва: Медицинская литература, 2006.
5) Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С.Д. Смирнов. - Москва, 2001.
6) Якунин, В.А. Психология учебной деятельности студентов / В.А. Якунин. - Москва, 1994.