*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ

рефераты, психология

Объем работы: 19 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 400 руб.

Просмотров: 414

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ.............................................................................. 3
1. НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.................. 5
2. ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ................... 7
2.1. Концепция развития личностных качеств преподавателя ... 7
2.2. Политика государства по поддержанию и развитию педагогических способностей..................................... 9
2.3. Политика высшего учебного заведения в отношении психолого-педагогической подготовки преподавателей ... 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ .............................. 19
Важнейшей особенностью современного общественного производства является ориентация на профессиональную компетентность специалистов, обуславливающую высокий уровень результатов их деятельности. Это требование одинаково важно для всех видов деятельности, в том числе деятельности преподавателя вуза. Однако налицо парадокс, когда в высшей школе основным требованием к преподавателю выступает высокий уровень его научно-профессиональных знаний (экономических, медицинских, юридических, военных и т.д.), а то, как он ведет сам процесс обучения, значения не имеет. Но очевидно, что получение добротных профессиональных знаний и последующая научная подготовка не обеспечивают перманентное превращение специалиста в педагога, владеющего сложнейшими механизмами обучения и воспитания студенчества.
Сегодня преподавателем вуза можно стать, не имея специального педагогического образования, системных психолого-педагогических знаний; но такое положение дел неприемлемо в современных условиях, ведь недостаток у преподавателей психолого-педагогических и методических знаний существенно снижает эффективность педагогического труда.
Значительная часть преподавателей видит свои функции лишь в передаче (трансляции) знаний, не может правильно оценить взаимоотношения с учащимися (студентами), обнаруживает авторитаризм в работе и общении с ними. Пренебрежение психолого-педагогическим, методическим, технологическим арсеналами, накопленными педагогической наукой, отражается на качестве обучения в вузе, отрицательно влияет на эффективность организации и взаимодействия субъектов образовательного процесса и в целом ухудшает формируемые компетентностные характеристики будущего специалиста.
Для подготовки конкурентоспособного специалиста завтрашнего дня необходимо сегодня создать условия для полноценного саморазвития студента. А это, в свою очередь, требует постоянного самосовершенствования педагогического профессионализма как профессорско- преподавательского состава, так и других работников высшей...
1. Андреев В.И., Макоско В.В. Профессионализм педагога высшей школы в контексте компетентностного подхода // Вышэйшая школа, № 5, 2004. С. 27-32.
2. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.Л. Психология высшей школы: учебн. пособие. Мн.: Тесей, 2003. 352 с.
3. Жук О.Л. Система управления качеством образования и психолого-педагогической подготовкой студентов // Адукацыя i выхаванне, № 8, 2002. С. 61- 67.
4. Коржуев А.В., Попков В.А. Подготовка преподавателя высшей школы // Педагогика, №7,2000. С. 53 - 58.
5. Мареев В.И., Данилюк А.Я., Куликовская И.Э. Модернизация высшего педагогического образования // Педагогика, № 9, 2007. С. 66 - 72.
6. Матушанский ГУ., Цвенгер Ю.В. Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателя высшей школы на современном этапе // Психологическая наука и образование, № 2, 2001. С. 24 - 30.
7. Осипова Е.А., Сакович Н.А., Чуменко Е.В. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса // Шхалопя, № 3, 2009. С. 31- 34.
8. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы: учебн. пособие. Мн.: Выш.шк., 2005. 303с.
9. Решетько B.C. О педагогическом профессионализме профессионалов // Адукацыя i выхаванне, № 1, 2005. С. 29 - 34.
10. Хрусталев Б.М. Пути повышения эффективности подготовки специалистов высшей научной квалификации // Атэстацыя, № 3, 2004. С. 97 - 102.
П.Шоцкий П.П., Хитрюк В.В. Педагогическая квалификация
профессиональных преподавателей: подходы к решению проблемы //
Адукацыя i выхаванне, № 1, 2005. С. 34 - 39.
12. Шумская Л.И. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей
высшей школы: проблемы и пути реализации // Вышэйшая школа, № 1,
1999. С. 31-36.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу