*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Организация и методика обследования произносительной стороны речи детей-билингвов со стёртой дизартрией

дипломные работы, Филология

Объем работы: 61 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 3200 руб.

Просмотров: 770

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
<br><br>Введение 3
<br>Глава 1. Уровень разработанности проблемы в теории и практике посредством анализа литературы 7
<br>1.1. Онтогенез и развитие речи ребенка 7
<br>1.2. Причины речевых нарушений и их классификация 13
<br>1.3. Речь и ее нарушения у детей-билингвов. Особенности коррекционной работы логопеда 19
<br>Глава 2. Организация констатирующего эксперимента по обследованию произносительной стороны речи у детей-билингвов со стертой формой дизартрии 27
<br>2.1. Методика исследования моторики артикуляционного аппарата 27
<br>2.2. Методика исследования произношения 31
<br>2.3. Методика исследования фонематического слуха 37
<br>2.4. Методика исследования фонематического восприятия 39
<br>2.5. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42
<br>Заключение 45
<br>Список литературы 48
<br>Приложение 1 51
<br>Приложение 2 56
<br>Приложение 3 57
<br>Приложение 4 62











Список литературы

Введение
<br><br>Согласно взглядам отечественных психологов (Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, М. И. Лисина, В. С. Мухина, С. Я. Рубинштейн, А. Г. Рузская, Е. О. Смирнова, Д. Б. Эльконин и др.) общение выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, важного формирования его личности, наконец, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя.
<br>Современные условия жизни общества сопряжены со значительной миграцией населения или проживанием некоренного населения в русскоязычной среде, в которой они, как правило, не теряют родной язык, в связи с чем, развитие речи детей протекает в условиях билингвизма. Двуязычным, или билингвом считается человек, более или менее постоянно пользующийся в жизни двумя языками. Считается, что по-настоящему нормально двуязычие развивается в случае, если хотя бы на одном языке человек может адекватно выразить любую свою мысль. Если же речь полноценно не сформирована ни на одном языке, то разрушается сама структура мысли, и попытки самовыражения терпят крах. Это ведет не только к психологическим стрессам, но и к глубоким потерям в качестве общения.
<br>У детей-билингвов могут возникнуть препятствия в усвоении как родного языка, его звуковой системы, грамматического строя, лексического состава, так и второго (неродного) языка. Вследствие чего ребенку труднее усвоить навыки общения. В связи с этим можно говорить об актуальности проблемы, положенной в основу нашей дипломной работы.
<br>Билингвизм, будучи многоаспектной проблемой, является предметом изучения различных наук. Он изучается в лингвистике, психолингвистике, социальной психологии, является исследовательским предметом социологии и логопедии. Вопросам билингвизма посвящено немало научных трудов (Л. А. Булаховский, Ю. А. Жлуктенко, Е. М. Верещагин, А. Д. Швейцер, Л. Т. Масенко и др.).
<br>В современной логопедии достаточно полно освещены вопросы речевого развития детей с...
<br><br>1. Бадалян, Л. О. Невропатология / Л. О. Бадалян. – М.: Академия, 2000. – 584 с.
<br>2. Базжина, Т. В. Становление речи и усвоение языка ребенком / Т. В. Базжина. - М.: Изд-во МГУ, 1985. – 258 с.
<br>3. Бельтюков, В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) / В. И. Бельтюков. - М.: Педагогика, 1987. – 337 с.
<br>4. Бельтюков, В. И., Салахова, А. Д. Закономерности овладения произношением слышащими детьми / В. И. Бельтюков, А. Д. Салахова // Дефектология. – 1976. – № 4. - С. 15-18.
<br>5. Волкова, Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учебн.-метод. пособие / Г. А. Волкова. – СПб.: Детство-пресс, 2003. – 144 с.
<br>6. Волкова, Е., Протасова, Е. Дети с родным нерусским языком в дошкольном учреждении / Е. Волкова, Е. Протасова // Дошкольное воспитание. - 2002. - № 12. – С. 20-28.
<br>7. Волкова, Л. С., Шаховская, С. Н. Логопедия. 3-е изд. / Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская. – М.: Владос, 1999. – 491 с.
<br>8. Выготский, Л. С. Детская речь. / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1996. – 420 с.
<br>9. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников / Л. Н. Ефименкова. – М.: Медицина, 1990. – 266 с.
<br>10. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин.– М.: Медицина,1968. –370 с.
<br>11. Косьмина, М. А. Влияние билингвизма на формирование языковой компетентности у детей 6-7 лет / М. А. Косьмина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. Аспирантские тетради. – СПб.: «Книжный дом», 2007. – № 20. - С. 56 – 89.
<br>12. Косьмина, М. А. К вопросу о билингвизме / М. А.Косьмина // Актуальные проблемы социокультурного знания. Сборник научных трудов кафедры философии МПГУ. Выпуск XXXVI – М.: «Прометей», 2006. – С. 148-153.
<br>13. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1985. – 214 с.
<br>14. Лепская, Н. И....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу