*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Взаимосвязь детско-родительских отношений и развитие личностей детей младшего школьного возраста

дипломные работы, психология

Объем работы: 87 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 3200 руб.

Просмотров: 474

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
<br>Введение 3
<br>Глава 1. Теоретические основы формирования детско-родительских отношений 8
<br>1.1. Роль семьи в развитии ребенка на разных стадиях онтогенеза 8
<br>1.2. Родительство как культурно-исторический и психологический феномен 12
<br>1.3. Особенности детско-родительских отношений 20
<br>Глава 2. Особенности младшего школьного возраста 32
<br>2.1. Возрастные особенности младшего школьного возраста 32
<br>2.2. Личностные особенности ребенка младшего школьного возраста 38
<br>2.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР………………..45
<br>Глава 3. Организация и проведение эмпирического исследования, направленного на изучение детско-родительских отношений и их влияния на личностной детей с ЗПР 48
<br>3.1. Методики, направленные на исследование детско-родительских отношений и их влияния на личность детей с ЗПР 48
<br>3.2. Анализ результатов исследования 52
<br>Выводы и рекомендации………………………………………………………...76
<br>Заключение 80
<br>Список литературы 82
<br>Приложения 87











Список литературы

Введение
<br><br>Особенности психического развития ребенка не возникают сами собой, они формируются в ходе воспитания и обучения, опирающегося на деятельность самого ребенка. Основная задача обучения на каждом возрастном этапе психического развития заключается не в ускорении этого развития, а в его обогащении, в максимальном использовании тех возможностей, которые дает этот этап.
<br>Общественный опыт – источник психического развития. Из него ребенок через посредника (взрослого) получает материал для формирования психических качеств и свойств личности.
<br>Особая роль в этом процессе принадлежит родителям. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора формирования личности ребенка. В каждой семье складывается определенная, но не всегда осознанная система воспитания. Речь идет о понимании целей и задач воспитания, о более или менее направленном применении методов и приемов воспитания, учете того, что можно, а чего нельзя допустить в отношении ребенка для благоприятного развития его психики.
<br>Тема взаимосвязи детско-родительских отношений и развитие личностей детей младшего школьного возраста в настоящее время является с одной стороны одной из самых актуальных в семейной психологии, с другой стороны, мало разработанной в отечественном высшем и дополнительном (послевузовском) профессиональном образовании. Объективная причина этого – новизна темы. В связи с этим можно говорить об актуальности проблемы, положенной в основу нашей дипломной работы.
<br>Проблема взаимосвязи детско-родительских отношений и развитие личностей детей младшего школьного возраста изучается такими исследователями, как Н. Д. Левитов, К. Леонгард, И. Н. Гильяшева, Н. Д. Игнатьева, Л. Н. Собчик, Э. Г. Эйдемиллер и другие.
<br>Неоценимый вклад в изучение проблемы взаимосвязи детско-родительских отношений и развитие личностей детей младшего школьного возраста внесла работа И. Н. Гильяшевой и Н. Д....
<br><br>1. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире / В. В. Абраменкова. – М.: Знание, 1999. – 311 с.
<br>2. Альбуханова-Славская, К. А. Психология личности / К. А. Альбуханова-Славская. – М.: ЭКСМО, 2004. – 258 с.
<br>3. Ананьев, Б. Г. Некоторые черты психологической структуры личности / Б. Г. Ананьев. – М.: Знание, 1999. – 149 с.
<br>4. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. – 384 с.
<br>5. Андреева, Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие / Т. В. Андреева. – СПб.: Речь, 2004. – 217 с.
<br>6. Артамонова, Е. И., Екжанова, Е. В., Зырянова, Е. В. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 119 с.
<br>7. Афанасьева, Т. М. Семейные портреты / Т. М. Афанасьева. – М.: Педагогика, 1999. – 251 с.
<br>8. Беллак, Л., Беллак, С. Тесты детской апперцепции (CAT, CAT-H, CATS). Справочное руководство (+ 30 карточек) / Л. Беллак, С. Беллак. – М.: Психология, 1999. – 36 с.
<br>9. Бестужев – Лада, И. В. Семья вчера, сегодня, завтра… / И. В. Бестужев – Лада. – М.: Знание, 1999. – 304 с.
<br>10. Бурлачук, Л. Ф., Морозов, С. М. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - Киев: Наукова Думка, 1989. – 177 с.
<br>11. Варга, А. Я. Введение в системную семейную психотерапию / А. Я. Варга. – М.: Когито-Центр, 2009. – 182 с.
<br>12. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников / А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман. - М.: Владос-Пресс, 2005. - 159 с.
<br>13. Волков, И. П. Цель одна – дорог много: Проектирование процессов обучения / И. П. Волков. – М.: Просвещение, 1999. – 159 с.
<br>14. Выготский, Л. С. Кризис семи лет / Л. С. Выготский // Собрание сочинений в 6 томах. – М.:...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу