Игровые технологии в организации детского досуга.

По мнению ряда исследователей (Т.В. Антонова, В.М. Букатов,
Л.А. Парамонова, Е.О. Смирнова, Т.В. Тарунтаева, Г.А. Цукерман, Е.Е. Шулешко и др.) одним из наиболее эффективных средств организации детского досуга являются современные игровые технологии во взаимосвязи с другими видами деятельности детей.
Способность игры оказывать гармонизирующее влияние на человека, разносторонне воздействовать на личность и гуманистически ее преобразовывать отмечали древнегреческие мыслители (Пифагор, Аристотель, Платон), философы (И. Кант, Ж. Пиаже), отечественные исследователи (В.В. Давыдов, А.Г. Заховаева, Е.Е. Кравцова, О.А. Кривцун, С.Л. Новоселова и др.).
Значительный вклад в научное осмысление и обоснование роли игровых технологий в социализации и воспитании детей внесли известные педагоги и психологи: Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский,
В.А. Сухомлинский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Г.П. Щедровицкий, И.С. Кон и др.
Вместе с тем анализ научной литературы свидетельствует о недостаточном теоретическом осмыслении и методическом обеспечении организации детского досуга средствами современных игровых технологий.
В России на фоне уходящих аутентичных форм культуры, хранящих культурно-историческую память, традиционно-сложившихся зрелищно-игровых форм досуга и форм праздничной культурно-досуговой деятельности с их эмоционально-насыщенным и богатым социально-культурным потенциалом, определяющей чертой современной сферы досуга является в основном ее «пассивно-созерцательный и эмоционально-экзальтированный, информационно-технологический и утилитарно-мифологический характер» [23,с.76]. Как следствие в социально-культурной сфере формируется упрощенный и утилитарный подход к содержанию игровой деятельности.
В сегодняшних условиях повышено внимание к организации досуга детей и подростков. Это связано с демократическими процессами в нашем обществе. Они не только позитивно, но и негативно повлияли на состояние культуры. Все более появляется необходимость в выработке единой...

Таким образом, проведенное исследование позволило сформулировать следующие выводы:
• игровая технология – это система проективной (или проектной) целенаправленной деятельности по выявлению культурных, социально-психологических, педагогических и др. закономерностей, принципов с целью определения, выработки, конструирования и использования в культурно-досуговой практике эффективных игровых моделей общения, ориентированных на становление игровой культуры человека; факторами привлекательности игры для ребёнка, которые лежат в основе средств и методов привлечения детей в игру являются самостоятельность и возможность творчества;
• практическая работа по организации досуга у детей осуществляется при помощи игровых технологий; игра - непринужденная деятельность в воображаемой ситуации по определенным правилам. В игре, овладевая ролью, ребёнок учится понимать другого, входить в его положение, что является основой формирования коммуникативных навыков; объективное значение активной игровой деятельности заключается в формировании и тренировке физических и духовных способностей, необходимых для осуществления других видов деятельности и жизни личности в обществе;
• приведённые игровые технологии являются эффективным средством развития у детей творческого отношения к проведению свободного времени, знакомит с различными видами игр, развивает навыки коммуникативной деятельности в процессе познавательной деятельности; данная форма организации досуга учит младших школьников организовывать сверстников в свободное время, формирует у них общую воспитанность.