*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Возможности принципа интеграции в реализации содержания экологического образования старших дошкольников

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 86 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 559

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………........
Глава I. Теоретические основы реализации экологического образования дошкольников с позиции интеграции……………

1.1. Сущность экологического образования дошкольников…………………………………………………….
1.2. Ознакомление дошкольников с природой с позиции интеграции………………………………………………………..
Выводы по главе I……………………………………………………………..
Глава II. Возможности принципа интеграции в реализации содержания экологического образования детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………..



2.1. Диагностика экологической культуры старших дошкольников, ее результаты…………………………………..

2.2. Варианты реализации содержания экологического образования старших дошкольников с позиции интеграции…
2.3. Результаты опытно – экспериментальной работы……….
Выводы по главе II…………………………………………………………....
Заключение…………………………………………………………………........
Развитие современной цивилизации сопровождается нарастанием экологических проблем, которые являются в первую очередь результатом мировоззренческого, философско-идеологического кризиса. Роль системы образования в разрешении насущных экологических проблем трудно переоценить. Развитие экологической культуры каждого отдельного человека приобретает особую актуальность в связи с признанием недостаточной эффективности социально-экономических, политических, правовых мер в разрешении нарастающих экологических проблем.
Именно экологическое образование является необходимым условием перехода на модель устойчивого развития, социально-экологического идеала, выступает фактором формирования экологической культуры личности, регулятором отношений в системе «Человек - Природа». Период дошкольного детства характеризуется активной познавательной деятельностью ребенка, интенсивным развитием интеллектуальной и эмоционально-чувственной сфер, становлением самосознания, освоением общечеловеческих ценностей, различных социальных ролей, а отношения детей с природой носят познавательно и эмоционально значимый характер (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.). Этим обусловливается важность, придаваемая современной педагогической теорией и практикой экологическому образованию дошкольников, являющемуся начальной ступенью системы непрерывного экологического образования. Задачи и содержание экологического образования дошкольников раскрыты в работах Н.А. Рыжовой, Н.Н. Кондратьевой, С.Н. Николаевой и других (36).
В настоящее время все более активно в дошкольном экологическом образовании реализуется принцип интеграции. Важность его применения, по мнению Н.А. Рыжовой и других, обусловлена несколькими причинами: во-первых, интегрированным характером экологических знаний; во-вторых, рассмотрением экологического образования с точки зрения всестороннего развития личности ребенка и, в-третьих, особенностями организации и методики всей работы в дошкольном учреждении....
Развитие современной цивилизации сопровождается нарастанием экологических проблем, которые являются в первую очередь результатом мировоззренческого, философско-идеологического кризиса. Развитие экологической культуры каждого отдельного человека приобретает особую актуальность в связи с признанием недостаточной эффективности социально-экономических, политических, правовых мер в разрешении нарастающих экологических проблем.
Именно экологическое образование является необходимым условием перехода на модель устойчивого развития, социально-экологического идеала, выступает фактором формирования экологической культуры личности, регулятором отношений в системе «Человек - Природа».
Период дошкольного детства характеризуется активной познавательной деятельностью ребенка, интенсивным развитием интеллектуальной и эмоционально-чувственной сфер, становлением самосознания, освоением общечеловеческих ценностей, различных социальных ролей, а отношения детей с природой носят познавательно и эмоционально значимый характер. Этим обусловливается важность, придаваемая современной педагогической теорией и практикой экологическому образованию дошкольников, являющемуся начальной ступенью системы непрерывного экологического образования.
В настоящее время все более активно в дошкольном экологическом образовании реализуется принцип интеграции. Важность его применения обусловлена несколькими причинами: во-первых, интегрированным характером экологических знаний как таковых; во-вторых, рассмотрением экологического образования с точки зрения всестороннего развития личности ребенка и, в-третьих, особенностями организации и методики всей работы в дошкольном учреждении (33).
«Интеграция - есть процесс и результат создания неразрывно связного, единого, цельного. В обучении она осуществляется путем слияния в одном синтезированном курсе (теме, разделе программы) элементов разных учебных предметов, слияния научных понятий и методов разных дисциплин в общенаучные понятия и методы познания,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу