*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Работа социального педагога с младшими школьниками по преодолению школьной тревожности

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 104 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 571

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические подходы к изучению тревожности
младшего школьника в психолого-педагогической литературе …………8
1.1. Изучение проблемы школьной тревожности в зарубежной
и отечественной психолого-педагогической литературе………………………..8
1.2. Причины проявления школьной тревожности у младших школьников в условиях специальной коррекционной школы-интерната…………………..20
1.3. Возможности работы социального педагога с младшими школьниками по преодолению школьной тревожности……………………..31
Выводы по главе 1………………………………………………………………..41
Глава II. Работа социального педагога с младшими школьниками по преодолению школьной тревожности …………………………………………43
2.1. Изучение уровня школьной тревожности у младших школьников в МОУ Уренская специальная коррекционная школа-интернат 8 вида………43
2.2.Программа работы социального педагога по преодолению школьной тревожности у младших школьников в МОУ Уренская специальная коррекционная школа-интернат 8 вида………………………………………...54
2.3.Динамика результатов исследования………………………………..68
Выводы по главе...
Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время проблеме тревожности посвящено значительное количество исследований в психологии, медицине, физиологии, философии, социологии. В последнее десятилетие интерес российских психологов к изучению тревожности существенно усилился в связи с резкими изменениями в жизни общества, порождающими неопределенность и непредсказуемость и, как следствие, переживания эмоциональной напряженности, тревоги.
Тревожность – черта личности, характеризующая ее эмоциональную сферу. Уровень тревожности – это показатель индивидуальной чувствительности к стрессу, склонность ощущать большинство жизненных ситуаций как угрожающие. Очень высокая тревожность является субъективным проявлением психологического неблагополучия. Она может быть вызвана невротическим конфликтом, эмоциональными и невротическими срывами, психосоматическими заболеваниями. Высокая тревожность может быть связана также с переживаниями угрозы престижу, самооценке, самоуважению человека. Как устойчивая черта личности – это повышенная склонность испытывать тревогу по поводу реальных или воображаемых опасностей. В отличие от страха как реакции на конкретную угрозу, тревога генерализована, диффузна. Поведенчески проявления тревожности могут заключаться в общей дезорганизации деятельности, нарушающей ее направленность и продуктивность. Однако тревожность не является изначально негативной чертой личности. Оптимальный ее уровень – естественное и необходимое условие личностной активности.
Изучение тревожности важно и для понимания возрастных закономерностей развития эмоциональной сферы ребенка, становления, закрепления и развития эмоционально-личностных образований. Тревожность лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, многих нарушений развития, рассматривается как показатель «преневротического состояния», ее роль чрезвычайно высока и в нарушениях поведения, таких, как делинквентность и аддиктивное поведение подростков....
Тревожность, как отмечают многие исследователи и практические психологи, лежит в основе целого ряда психических трудностей. Значение профилактики тревожности, ее преодоления важно при подготовке детей и взрослых к трудным ситуациям (экзамены, соревнования), при общении с другими людьми, при овладении новой деятельностью.
Таким образом, актуальность выбранной темы не вызывает сомнения и была обусловлена противоречием между необходимостью изучения работы социального педагога с младшими школьниками по преодолению школьной тревожности (на базе МОУ Уренская специальная коррекционная школа-интернат 8 вида) и недостаточной практической проработанностью данного вопроса в профессиональной деятельности социальных педагогов.
Исходя из актуальности проблемы, была определена цель выпускной квалификационной работы: изучить работу социального педагога с младшими школьниками по преодолению школьной тревожности (на базе МОУ Уренская специальная коррекционная школа-интернат 8 вида).
Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:
1. изучена проблема школьной тревожности в зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературе: тревожность -устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении достаточно длительного периода времени. Возрастная тревожность отмечается у эмоционально чувствительных детей как отображение особенностей их психического и личностного развития.
2. выявлены возможности работы социального педагога с младшими школьниками по преодолению школьной тревожности: преодоление тревожности у детей младшего школьного возраста необходимо проводить комплексно по следующим направлениям: социально - педагогическое просвещение педагогов, обучение их конкретным способам преодоления повышенной тревожности у детей, непосредственная работа с детьми и подростками, обеспечение и обсуждение практики реализации новых навыков и умений в реальной жизни, помощь и поддержка со стороны социального педагога за пределами...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу