*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Психолого–педагогические аспекты оптимизации межличностных отношений в коллективе подростков в условиях общеобразовательной школы

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 71 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 400 руб.

Просмотров: 569

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………………………………3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы оптимизации межличностных отношений подростков со сверстниками………………………..7
1.1 Проблема оптимизации межличностных отношений в современной науке……………………………………………………...…………………….7
1.2 Особенности оптимизации межличностных отношений в подростковом возрасте………………………………………………………………………..17
1.3 Направления работы педагога – психолога по оптимизации межличностных отношений подростков со сверстниками в условиях общеобразовательной школы ……………………………………………….26
Выводы по главе 1…………………………………………………………………..36
Глава 2 Психолого-педагогические аспекты оптимизации межличностных отношений в коллективе подростков в условиях общеобразовательной школы
2.1 Изучение уровня развития межличностных отношений в коллективе подростков в условиях общеобразовательной школы……………………..38
2.2 Программа работы педагога - психолога по оптимизации межличностных отношений подростков со сверстниками в условиях общеобразовательной школы...
В настоящее время существует достаточно большое количество исследований, посвященных вопросу межличностного взаимодействия подростков. Проблемой взаимоотношений отроков занимались такие известные ученые как И. С. Кон, А. В. Мудрик, В. С. Мухина, М. В. Попова и многие другие. Исследователями получены эмпирические данные, раскрывающие особенности положения личности подростка в обществе. Как отечественные, так и зарубежные психологи с особым интересом относятся к изучению процесса социализации отроков.
Процесс социализации личности протекает особенно остро в группах, членами которых являются субъекты, находящиеся на этапе восхождения к взрослости (эпоха отрочества). Действительно, подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности.
Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, уровня развития познавательных процессов, интеллекта, способностей, отношений, складывающихся у подростков с взрослыми людьми и сверстниками.
Специфика социальной ситуации развития подростка заключается в том, что он находится в состоянии между взрослым и ребенком – при сильном желании стать взрослым, что определяет многие особенности его поведения. Подросток стремится отстоять свою независимость, приобрести право голоса. Избавление от родительской опеки является универсальной целью отрочества. Но избавление это проходит не путем разрыва отношений, отделения, а путем возникновения нового качества отношений. Это не столько путь от зависимости к автономности, сколько движение к все более дифференцированным отношениям с другими. Все то, к чему привык подросток с детства – семья, школа, сверстники – подвергаются оценке и переоценке, обретают новое значение и смысл.
Однако, при большом внимании современных исследователей к проблеме межличностных отношений подростков, не достаточно изучены...
Анализируя исследования, представленные в психолого – педагогической литературе, нетрудно убедиться в том, что проблема оптимизации межличностных отношений в коллективе подростков в условиях общеобразовательной школы остается достаточно актуальной. Процесс социализации в подростковом возрасте весьма труден. Нередко подростки нуждаются в квалифицированной помощи педагога – психолога по оптимизации межличностных отношений со сверстниками.
Рассматривая проблему оптимизации межличностных отношений подростков со сверстниками в условиях общеобразовательной школы в психолого – педагогической литературе мы выявили, что в отечественной и зарубежной науках существуют различные подходы к изучению межличностных отношений. Зарубежные ученые рассматривают личность в контексте межличностных отношений как объект и предмет симпатий и антипатий; обосновывают межличностные отношения личностными качествами человека. Отечественные исследователи считают, что межличностные отношения предполагают включенность мотивационной структуры личности; межличностные отношения можно рассматривать в соответствии с их видом; межличностные отношения есть условие и результат совместимости – несовместимости двух лиц в определенных условиях; межличностные отношения зависят от возрастно – половых и индивидуально – типических различий. Особенно трудным и противоречивым периодом для межличностного взаимодействия является подростковый возраст, так как именно этот возрастной период является периодом становления личности. Подростки стремятся к автономии, но в то же время нуждаются в опеке и понимании. Поэтому работа по оптимизации межличностных отношений подростков со сверстниками необходима. Такая работа должна вестись педагогом – психологом школы по следующим направлениям: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая диагностика, психологическая коррекция.
Для изучения уровня сформированности...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу