*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Работа психолога по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста из неполных семей

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 116 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 757

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Проблема влияния неполной семьи на эмоциональную сферу детей младшего школьного возраста в психолого-педагогических исследованиях……………………………………………………………………..8
1.1. Проблема влияния неполной семьи на психическое развитие детей младшего школьного возраста …………………………………………………20
1.2. Особенности эмоционального развития ребенка младшего школьного возраста из неполных семей……………………………………………………20
1.3. Особенности работа психолога по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста из неполных семей ……….………………….28
Выводы по главе 1…………………………………………………………….…39
Глава 2. Работа психолога по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста из неполных семей …………………………..41
2.1. Изучение влияния неполной семьи на эмоциональную сферу ребенка школьного возраста…………………………………………………………..… 41
2.2. Программа психолого-педагогической помощи, направленная на улучшение эмоционального состояния у младших школьников из неполных семей……………………………………………………………………………...55
2.3. Динамика развития эмоциональной сферы младших школьников из неполной семьи по результатам проведенной программы………………..…..79
Выводы по главе 2 ……………………………………………………….……...87
Заключение ……………………………………………………………….……...89
Литература……………………………………………………………………….92
Приложения……………………………………………………………………...97
Актуальность данной темы состоит в том, что влияние неполной семьи на развитии личностных особенностей младшего школьника напрямую связана с экономической и социальной ситуацией в обществе. Многие социальные проблемы в обществе, такие как преступность, алкоголизм, наркомания вырастают из проблем семьи. Становление личности начинается не в школе и даже не в дошкольном учреждении, а в семье, с первых минут жизни ребенка.
Традиционно основным институтом воспитания человека, начиная с момента его непосредственного рождения и кончая, порой, его становлением как зрелой личности, была и остается семья. Именно в семье совершаются первые шаги по воспитанию будущего человека, по привитию ему определенных качеств, идей и взглядов, именно в семье под влиянием сложившегося окружения начинает происходить и формирование его будущего характера. Важность семьи как института воспитания
обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
По определению Л.Д. Столяренко семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого его члена. Влияние семьи, особенно в начальный период жизни ребенка, намного превышает другие воспитательные воздействия. Семья и ребенок – зеркальное отражение друг друга. Семья – это такое образование, которое «охватывает» человека целиком во всех его проявлениях, в ней формируются все личностные качества.
На сегодняшний день состояние семьи в России можно охарактеризовать как кризисное. Упала...
Работа направлена на изучение возможностей психолого-педагогической помощи по развитию эмоциональной сферы младших школьников воспитывающихся в неполных семьях.
В последние годы становится все больше детей с нарушениями психоэмоционального развития, к которым относятся эмоциональная неустойчивость, агрессивность, враждебность, тревожность, что ведет к трудностям во взаимоотношениях с окружающими. Более того, на фоне таких нарушений возникают так называемые вторичные отклонения. В практической психологии проблема оказания помощи младшим школьникам из неполных семей еще недостаточно разработана, что и определило актуальность выбранной темы.
Цель исследования изучить особенности работы психолога по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста из неполных семей, в основном достигнута.
Согласно первой задаче изучена проблема влияния неполной семьи на психическое развитие ребенка в психолого-педагогических исследованиях. Под неполной семьей понимается семья, в состав которой входит один из родителей и его дети. Авторы выделяют три основные причины возникновения неполной семьи: развод; смерть одного из родителей; воспитание ребенка одной мамой, которая сознательно не оформляла брак. По мнению психологов, разные причины возникновения неполной семьи по разному отражаются на психическом развитии ребенка. У таких детей возникают свои специфические особенности в сфере общения – агрессивность, конфликтность, застенчивость или, вообще, отсутствует потребность в общении. Существуют определенные трудности и при обучении ребенка в школе. У младших школьников из неполных семей могут наблюдаться школьная тревожность, неврозы, агрессивность, застенчивость, различного рода фобии.
Согласно второй задаче выявлены возможности психологической помощи в развитии эмоциональной сферы младших школьников из неполных семей. К основным приемам оказания психолого-педагогической помощи детям из неполных семей, можно отнести: психолого-педагогические технологии, повышающие...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу