*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОЯВЛЕНИЙ ПРЕДПОСЫЛОК ДИСГРАФИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И У ДЕТЕЙ С НАРУШЕИЯМИ ЗРЕНИЯ

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 150 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 800 руб.

Просмотров: 555

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение……………………………………………………………………..……….3
Глава I. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме предпосы-лок дисграфии у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
1.1. Понятие дисграфии и анализ причин ее возникновения……………………..7
1.2. Классификация и характеристика дисграфии………………………………..16
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи …………………………………………………………………….…………...21
1.4. Причины появления дисграфии у детей с общим недоразвитием речи и
выявление предпосылок нарушения письма………………………………..........27
Глава II. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста с нару-шениями зрения
2.1. Роль зрения в жизни ребенка дошкольного возраста ………………………33
2.2. Особенности развития психических процессов у детей с нарушениями зре-ния …………………………………………………………………………………..36
2.3. Особенности развития письменной речи у детей с нарушениями
зрения …………………………………………………………………………….…65
Глава III. Практическое изучение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и у детей с нарушениями зрения
3.1. Обоснование и описание методики исследования ………………………….71
3.2. Организация и проведение диагностического исследования ……………...74
3.3. Анализ практической деятельности …………………………………………78
3.4. Рекомендации по устранению предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и у детей с нарушениями зрения………………………………………………………….…………………...103
Заключение ………………………………………………………………………..112
Список литературы ……………………………………………………………….114
Приложения…………………………………………………………………….….121
ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению количества де-тей с нарушениями зрения. По последним статистическим данным у дошколь-ников отмечается до 25% снижения остроты зрения и 15% различных форм ко-соглазия, а именно 12% – скрытая форма и 3% – явное.
Наибольшее количество информации о внешнем мире мозг получает че-рез зрение. Оно является определяющим в формировании представлений о ре-ально существующих предметах и явлениях. По скорости и полноте восприятия глаз превосходит все органы чувств человека.
Роль зрительного анализатора в психическом развитии ребенка велика и уникальна. Даже незначительное нарушение зрения ведет к появлению вторич-ных функциональных отклонений как в психическом, так и в физическом раз-витии. Прежде всего, страдают функции, тесно связанные со зрением, в осо-бенности восприятие предметов и явлений действительности, формирование представлений и измерительных действий, ориентация в пространстве.
Обучение и воспитание детей со зрительной патологией является неотъ-емлемой частью системы образования. Подготовка детей с нарушениями зрения к жизни, формирование полноценной личности – это важная социальная про-блема, решение которой непосредственно связано с формированием у ребенка навыков письма, которое напрямую зависит от состояния зрительной функции у ребенка.
Проблеме нарушений письменной речи у детей посвящено большое ко-личество исследований и публикаций, однако актуальность ее изучения не снижается. Интерес ученых обусловлен многими факторами, и в частности та-кими, как:
– большая распространенность среди учащихся первых классов наруше-ний овладения письмом и дальнейшее их перерастание в стойкие дисграфии;
– необходимость организации своевременной профилактики, полноценной диагностики и эффективной коррекции нарушений письма;
– многообразие причин возникновения и сложность механизмов дисгра-фии.
Особый интерес к изучению дисграфии связан также с тем, что она явля-ется специфическим расстройством речевой...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тема нашего исследования была выбрана не случайно, так как в настоящее время растет количество детей в начальных классах с нарушениями письменной речи. Это не является исключением и для детей с нарушениями зрения, поступающих в первый класс в обычную общеобразовательную школу.
Целью нашего исследования было изучение особенностей проявлений предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим не-доразвитием речи и у детей с нарушениями зрения.
Для достижения цели была сформулирована следующая гипотеза: прояв-ление предпосылок дисграфии у детей с общим недоразвитием речи и с нару-шениями зрения имеет специфические особенности, связанные с проявлениями нарушения зрения и речи.
Для доказательства гипотезы и достижения цели нами были поставлены задачи, которые были отражены во введении и решались последовательно при раскрытии первой, второй и третьей глав.
Проанализировав психолого-педагогическую литературу, можно сделать выводы о том, что:
– дети с общим недоразвитием речи относятся к «группе риска» по дис-графии, так как у них ограниченные представления об окружающем мире; страдает координация, точность, сила крупных, мелких и артикуляционных движений; нарушены все стороны экспрессивной речи – фонетическая, лекси-ческая, грамматический строй, связная речь;
– у детей с нарушениями зрения предпосылки дисграфии носят специфи-ческий характер, обусловленный нарушениями зрительного восприятия.
В ходе нашего исследования нами были обследованы три категории детей старшего дошкольного возраста: дети с общим недоразвитием речи, дети с на-рушениями зрения и дети с общим недоразвитием речи и с нарушениями зре-ния. В последней группе предпосылки дисграфии встречались чаще, чем у детей других групп, вследствие речевых и зрительных нарушений. Поэтому можно сделать вывод, что нарушение полноценной работы зрительного анализатора накладывает отпечаток не только на развитие ориентировки в пространстве, внимания, познание окружающего пространства и на другие...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу