*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Ознакомление с сезонными явлениями в природе как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста с недостатками речевого развития

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 48 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 1177

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экологического воспитания детей дошкольного возраста с недостатками речевого развития 10
1.1. Сущность экологического воспитания детей дошкольного возраста с недостатками речевого развития 10
1.2. Возможности ознакомления с сезонными явлениями в природе как средства экологического воспитания детей дошкольного возраста с недостатками речевого развития 14
1.3. Педагогический опыт ознакомления с сезонными явлениями в природе как средства экологического воспитания детей дошкольного возраста с недостатками речевого развития 17
Выводы по Главе 1. 21
Глава 2. Виды методов и приемов ознакомления с сезонными явлениями в природе как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста с недостатками речевого развития 23
2.1. Игровые методы и приемы ознакомления с сезонными явлениями в природе в досуговой деятельности 23
2.2. Словесные методы и приемы на занятиях экологического содержания 28
2.3. Наглядные методы и приемы ознакомления с сезонными явлениями в природе 35
Выводы по главе 2. 43
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 50
Экологические проблемы на современном этапе развития общества нельзя рассматривать только лишь как проблемы сохранения окружающей среды. Пагубное воздействие на природу – это результат разрушения личности, внутреннего мира человека, его мировоззрения, его ценностного отношения к природе, его низкой культуры поведения в природе. Академик Д.С. Лихачев говорил: что экологическое воспитание – это система взглядов на природу. Исследователи Е.Ф. Козева и Е.Н. Степанян считали, что экологическое воспитание – это создание условий для усвоения личностью экологической культуры, выработанной обществом, с ее неизбежным изменением в преемственности поколений, по их мнению, основой экологического воспитания является высокий уровень поведения человека в природе, способ гармоничного взаимодействия его с окружающим миром и готовностью деятельности на благо природы на основе экологических знаний и умений. Ученые заявляли, что экологические проблемы нельзя решить мгновенно, без знаний. Человек связан с природой, и, он часть природы и зависит и от нее, необходимо формировать системы взглядов, мировоззрения. Педагоги утверждали, что формирование экологического мировоззрения происходит постепенно, в течение нескольких лет жизни, в процессе учения и в процессе воспитания.
Дошкольные педагоги в лице Виноградовой Н.Ф., Козловой С.А., Веретенниковой С.А., установили, что дошкольное детство – начальный этап формирования понимания этого миропонимания действительности, мировоззрения, системы взглядов на природу и общество. Отечественные педагоги Саморукова П.Г., Веретенникова С.А отмечали, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы фундамента личности ребенка, его ценностных ориентаций. Именно поэтому так важно уже на этапе дошкольного детства воспитывать гуманное восприятие природы, ценностное, бережное, заботливое отношение к ее объектам, развивать потребность и в познавательном общении с природным окружением. В настоящее время значительно возросли требования к речевому...
1. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Уроки мира: методическое пособие по проведению занятий и уроков в детских садах и школах. М.: Педагогическое общество России, 2003. – 234 с.
2. Бонева Б.Н. Формирование представлений и понятий о сезонных явлениях в жизни растений у детей старшего дошкольного возраста: Дис. – канд. пед. Наук. – М., 1973
3. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М., 1982
4. Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. – М.: Просвещение, 1983. – 364с.
5. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов н/Д., 1996. – 480 с.
6. Захлебный А.Н. На экологической тропе. - М.: Знание, 1986. - 168 с.
7. Зенина Т. Экологические акции в работе с дошкольниками // Дошкольное воспитание – 2002 . – № 7. – 18 с.
8. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.
9. Как знакомить дошкольников с природой./Под ред. П.Г.Саморуковой/. – М., 1983
10. Купецкова Е.Ф. Обогащение содержания образа мира у дошкольников. Автореф. дисс…канд. пед. Наук. – М., 1997
11. Логинова В.И. Формирование системности знаний у детей дошкольного возраста. Автореф. дис…докт. Пед. Наук. – Л., 1984
12. Лучич М.В. Детям о природе. Книга для воспитателей детского сада. 2-е издание. – М., 1984
13. Наблюдения и труд детей в природе./ Сост. А.Ф. Мазурина/. – М., 1976
14. Никитин. Б.П. Первые уроки естественного развития, или Детство без болезней. СПб.: Нева-Ладога-Онега, 1991. – 388 с.
15. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М.: Академия, 2005. – 184 с.
16. Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. – Пермь, 1992
17. Николаева С.Н. Экологическое воспитание. Знакомство с окружающим миром. М.: Книголюб, 2007. – 152 с.
18. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М., 1977
19. Попова Т.И. Мир вокруг нас //...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу