Методика изучения Русской средневековой архитектуры на уроках МХК.

Введение
Актуальность исследования.
Глубокие преобразования во всех сферах жизнедеятельности общества ставят перед российским образованием задачу всестороннего развития личности с учетом ее социальных, психических и культурных характеристик. В данном процессе общепризнанной является непреходящая роль художественного образования. Традиции развития отечественной и мировой культуры подтверждают, что искусство есть своеобразная форма познания мира, итоги которого проявляются в формировании мировоззрения человека, его эмоционально-ценностного и творческого самоопределения. Многие поколения философов, педагогов, психологов, деятелей культуры и искусства отмечали, что одним из условий успешной человеческой деятельности является творческое развитие личности посредством искусства. Этим обусловлено особое значение художественного образования школьников.
Особенностью мировой художественной культуры (МХК) считается сочетание таких качеств, как мировоззренческая направленность, интегрированный характер, полихудожественность, статус предмета искусства, широта подходов к реализации содержания, своеобразие методики преподавания. В связи с этим преподаватели должны владеть особенностями преподнесения материала. Изучение практики преподавания МХК в школе показывает, что чаще всего его осуществляют специалисты смежных дисциплин: учителя музыки, изобразительного искусства, литературы, а также педагоги дополнительного образования (преподаватели хора, музыкального инструмента, театра и др.). Следовательно, в нашем случае, педагог должен знать историю развития русской и европейской архитектуры, их взаимосвязь и индивидуальные особенности. Определять своеобразие русской средневековой культуры, ее роль в развитии отечественной культуры и архитектуры.
Степень изученности темы. В настоящее время литературы по методике преподавания и изучения мировой художественной культуры не так уж и много. Это объясняется тем, что предмет введен в школьную практику сравнительно недавно. Основными...

Заключение

На момент окончания общеобразовательной школы выпускники должны обладать определенным багажом знаний предусмотренных государственными стандартами по всем предметом. Помимо этого одной из главных задач учителей должно являться и формирование эстетического и культурного облика учеников. Научить ребенка смотреть и видеть – задача каждого педагога, и особенно преподавателя МХК. Педагога – искусствовед должен не только дать ученику знания определенные стандартами, но в первую очередь привить ему любовь к искусству, стремление к самообразованию. Расширению кругозора. Культура – это не пейзажи, мелькающие в окнах поезда истории, которые можно просмотреть и выбросить из головы. Художественная культура «вырастает» подобно дереву, в котором каждый следующий слой покрывает предыдущий, и каждая плодотворная ветка не только разветвляется, но и дает плоды. Вот плоды эти и есть те произведения искусства, которыми мы можем наслаждаться. Не надо только забывать, что культура создает эти плоды не для нашего наслаждения, а для продолжения себя – в каждом из плодов есть семена будущих растений (направлений, стилей, гениальных озарений). Закономерности роста этого «древа искусства» и призван изучать предмет мировой художественной культуры. Это очень важно: изучать закономерности, а не просто эмоционально восторгаться красотой произведений искусства. Особенно важно для каждого человека – знать и любить культуру и историю своего государства, но чтоб понять ее необходимо проследить ее развитие с момента зарождения до приобретения современного облика. Чему и будет способствовать изучения курса «русской средневековой архитектуры». В данном случае она выступает как начальная ступенька к пониманию архитектурного образа Российской цивилизации. В образе Российского государства всегда центральное место занимала храмовая культура. Соборы и купола, иконы и фрески, белокаменные палаты отражены в творчестве многих русских поэтов и писателей. Велико их влияние на формирование облика...