*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Немецкая вокальная школа

разное, музыка

Объем работы: 24 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 350 руб.

Просмотров: 1722

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение………………..………………..………………..……………………….3

1. Сущность понятия "вокальная школа"……………………………………….5

2. Вокальная педагогика Германии XIX века. Школа примарного тона………………..………………..………………..………………..…………...6

3. Немецкое вокальное педагогическое искусство XX века……………….....11

4. Вокальная педагогика в современной Германии………………..………….13

Заключение………………..………………..………………..…………………...22

Список литературы………………………………………………………………24
Немецкая вокальная школа сформировалась и четко определилась только к середине XIX века. Ее становление связано с именем Рихарда Вагнера. Однако истоки немецкой школы пения относятся к творчеству И. С. Баха, который трактовал голос певца как инструмент, наделенный редкими выразительными возможностями. Инструментальный характер звучания певческого голоса - характерная особенность национального вокального искусства. Это прослеживается в исполнении оперных произведений В. А. Моцарта, занимающих ведущее место во второй половине XVIII века. Композитор требовал от певцов безукоризненной чистоты интонации, добиваясь инструментального звучания голоса. Однако ни в период творчества Баха и Моцарта, ни в более поздний, когда вокальные партии единственной оперы Л. Бетховена "Фиделио" критикуются за их инструментальный характер, говорить о создании самобытной вокальной школы еще не приходится. Воспитание немецких певцов шло, в основном, под руководством итальянских педагогов.
Новаторские оперы Вагнера ("Летучий голландец", тетралогия "Кольцо нибелунга", "Тристан и Изольда", "Нюрнбергские майстерзингеры") произвели настоящую революцию в искусстве пения XIX века. Рихард Вагнер в статье "Об актерах и певцах" писал о том, что несмотря на сладкозвучность и богатство итальянского пения, необходимо решительно отречься от него. Это требование композитора возникло еще до новаторских произведений. В опере "Риенци", отличающейся необычным составом оркестра (мощная духовая группа и орган) вокальные партии требовали большой выносливости, сильного и полетного голоса. Вагнер мыслил певческий голос как некий сверхвыразительный инструмент, вплетающийся в оркестровую ткань. Фонетические особенности немецкого языка еще более усложняли задачу певца.
В новаторских операх Вагнера выделяются три типа голоса: драматическое сопрано, героический тенор и драматический баритон. Вокальные партии, написанные для этих голосов, отличаются длительностью чистого пения, требующего голосовой и физической...
Немецкая вокальная школа как явление самобытное и национальное сформировалась лишь в середине XIX века, получив своеобразное наименование "Школы примарного тона". Однако инструментальный стиль исполнения, характеризующий немецкую школу пения, имеет давнюю историю. Родоначальником инструментального исполнительского стиля является И.С. Бах. В его творчестве человеческий голос трактуется как совершенный инструмент. Такое понимание возможностей певческого голоса и инструментальный стиль исполнения отличают В. Моцарта, творчество которого составило эпоху в оперном искусстве, и Л. Бетховена.
Становление национальной вокальной немецкой школы связано с именем Р. Вагнера. Основоположником "Школы примарного тона" в вокальной педагогике является Фридрих Шмитт. Его ученик Ю. Гей воспитал плеяду выдающихся немецких певцов - интерпретаторов вагнеровских опер.
XX век характеризуется поиском новых форм и средств выражения. Продолжаются традиции Вагнера в творчестве Рихарда Штрауса, открываются новые пути развития оперы Арнольдом Шёнбергом, создавшим "монодрамы", талантливо воплощается в музыке сложность и противоречивость эпохи Альбаном Бергом, самобытно звучат произведения К. Орфа, П. Хиндемита, П. Дессау и др.
Новые задачи вызывают необходимость приобретения целого ряда дополнительных свойств голоса и актерского поведения.
В настоящее время традиции немецкой школы пения успешно развиваются и современной Германии.
Основными методическими принципами современной вокальной педагогики являются:
1. Низкий тип дыхания.
2. Направление звука в область переносицы и лобных
пазух.
3. Использование упражнений на сочетание согласных с гласными.
В работе с будущими оперными певцами большое место занимают дисциплины, направленные на безукоризненное владение телом: танец, ритмика, сценическое движение.
Оперная подготовка и сценическая речь являются существенным фактором в деле подготовки оперного актера.
Понимая значимость передовой теории, немецкие педагоги большое внимание уделяют...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу