Немецкая вокальная школа
разное, Музыка Объем работы: 24 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 350 руб. Просмотров: 2320 | | |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение………………..………………..………………..……………………….3
1. Сущность понятия "вокальная школа"……………………………………….5
2. Вокальная педагогика Германии XIX века. Школа примарного тона………………..………………..………………..………………..…………...6
3. Немецкое вокальное педагогическое искусство XX века……………….....11
4. Вокальная педагогика в современной Германии………………..………….13
Заключение………………..………………..………………..…………………...22
Список литературы………………………………………………………………24
Немецкая вокальная школа сформировалась и четко определилась только к середине XIX века. Ее становление связано с именем Рихарда Вагнера. Однако истоки немецкой школы пения относятся к творчеству И. С. Баха, который трактовал голос певца как инструмент, наделенный редкими выразительными возможностями. Инструментальный характер звучания певческого голоса - характерная особенность национального вокального искусства. Это прослеживается в исполнении оперных произведений В. А. Моцарта, занимающих ведущее место во второй половине XVIII века. Композитор требовал от певцов безукоризненной чистоты интонации, добиваясь инструментального звучания голоса. Однако ни в период творчества Баха и Моцарта, ни в более поздний, когда вокальные партии единственной оперы Л. Бетховена "Фиделио" критикуются за их инструментальный характер, говорить о создании самобытной вокальной школы еще не приходится. Воспитание немецких певцов шло, в основном, под руководством итальянских педагогов.
Новаторские оперы Вагнера ("Летучий голландец", тетралогия "Кольцо нибелунга", "Тристан и Изольда", "Нюрнбергские майстерзингеры") произвели настоящую революцию в искусстве пения XIX века. Рихард Вагнер в статье "Об актерах и певцах" писал о том, что несмотря на сладкозвучность и богатство итальянского пения, необходимо решительно отречься от него. Это требование композитора возникло еще до новаторских произведений. В опере "Риенци", отличающейся необычным составом оркестра (мощная духовая группа и орган) вокальные партии требовали большой выносливости, сильного и полетного голоса. Вагнер мыслил певческий голос как некий сверхвыразительный инструмент, вплетающийся в оркестровую ткань. Фонетические особенности немецкого языка еще более усложняли задачу певца.
В новаторских операх Вагнера выделяются три типа голоса: драматическое сопрано, героический тенор и драматический баритон. Вокальные партии, написанные для этих голосов, отличаются длительностью чистого пения, требующего голосовой и физической...
Немецкая вокальная школа как явление самобытное и национальное сформировалась лишь в середине XIX века, получив своеобразное наименование "Школы примарного тона". Однако инструментальный стиль исполнения, характеризующий немецкую школу пения, имеет давнюю историю. Родоначальником инструментального исполнительского стиля является И.С. Бах. В его творчестве человеческий голос трактуется как совершенный инструмент. Такое понимание возможностей певческого голоса и инструментальный стиль исполнения отличают В. Моцарта, творчество которого составило эпоху в оперном искусстве, и Л. Бетховена.
Становление национальной вокальной немецкой школы связано с именем Р. Вагнера. Основоположником "Школы примарного тона" в вокальной педагогике является Фридрих Шмитт. Его ученик Ю. Гей воспитал плеяду выдающихся немецких певцов - интерпретаторов вагнеровских опер.
XX век характеризуется поиском новых форм и средств выражения. Продолжаются традиции Вагнера в творчестве Рихарда Штрауса, открываются новые пути развития оперы Арнольдом Шёнбергом, создавшим "монодрамы", талантливо воплощается в музыке сложность и противоречивость эпохи Альбаном Бергом, самобытно звучат произведения К. Орфа, П. Хиндемита, П. Дессау и др.
Новые задачи вызывают необходимость приобретения целого ряда дополнительных свойств голоса и актерского поведения.
В настоящее время традиции немецкой школы пения успешно развиваются и современной Германии.
Основными методическими принципами современной вокальной педагогики являются:
1. Низкий тип дыхания.
2. Направление звука в область переносицы и лобных
пазух.
3. Использование упражнений на сочетание согласных с гласными.
В работе с будущими оперными певцами большое место занимают дисциплины, направленные на безукоризненное владение телом: танец, ритмика, сценическое движение.
Оперная подготовка и сценическая речь являются существенным фактором в деле подготовки оперного актера.
Понимая значимость передовой теории, немецкие педагоги большое внимание уделяют...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.