*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Психолого-педагогическая характеристика детей с сенсорными нарушениями

рефераты, педагогика

Объем работы: 30 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 1231

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание

Введение 3
1. Психолого-педагогическая характеристика детей с сенсорными нарушениями 5
1.1. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями зрения 5
1.2. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи 8
1.3. Ощущение и восприятие детей, имеющих нарушения слуха 10
2. Специфические проблемы психологии воспитания детей с сенсорными нарушениями 14
3. Сравнительный анализ психомоторного развития детей с нарушениями зрения и детей с нарушениями слуха 16
3.1. Психомоторное развития детей с нарушениями зрения 16
3.2. Психомоторное развития детей с нарушениями слуха 19
4. Диагностика познавательной возможности у детей с сенсорными нарушениями 22
Заключение 27
Список литературы 29
Введение

Сегодня перед обществом поставлена благородная задача - найти пути повышения качества жизни лиц с ограниченными возможностями. В настоящее время более 500 млн. человек (т.е. каждый десятый человек на Земле) относятся к лицам с ограниченными возможностями. Среди них не менее 150 млн. детей .
Все более широкое распространение получает точка зрения, согласно которой забота общества о лицах с ограниченными возможностями является мерилом его культурного и социального развития, а также нравственного здоровья.
Исходя из этого специалисты многих стран ведут поиск эффективных программ укрепления здоровья лиц с ограниченными возможностями, особенно детей, восстановления их работоспособности, социальной реабилитации, адаптации, активного участия в жизни . Задача эта достаточно сложная, и чтобы решить ее, нужны комплексные научные исследования, объединение усилий медиков, педагогов, специалистов в области физической культуры и спорта.
В настоящее время процесс физического воспитания с традиционным подходом к обучению не решает проблемы улучшения показателей физического развития и повышения уровня физической подготовленности детей с сенсорными нарушениями .
Объект – дети дошкольного возраста с сенсорными нарушениями зрения и слуха.
Предметом исследования в данном реферате являются психолого-педагогические особенности детей с сенсорными нарушениями.
Цель данной работы – дать психолого-педагогическую характеристика детей с сенсорными изменениями и провести сравнительный анализ психомоторного развития детей с нарушениями зрения и слуха.
Задачи:
 Охарактеризовать психолого-педагогические характеристики детей с сенсорными нарушениями;
 Рассмотреть специфические проблемы психологии воспитания детей с сенсорными нарушениями
 Проанализировать причины и виды сенсорных нарушений у детей;
 Провести сравнительный анализ психомоторного развития детей с нарушениями зрения и детей с нарушениями слуха;
 Провести диагностику...
Заключение

В данной работе были рассмотрены особенности физического развития, физического здоровья и двигательной активности детей сенсорными разной степени.
После знакомства с мнениями различных авторов пособий по физическому воспитанию слабослышащих и школьников с проблемами зрения, сделаны следующие выводы:
 Анализ режима дня у детей с сенсорными изменениями показывает, что их двигательная активность на 20-30% ниже, чем у здоровых сверстников.
 При выполнении дозированной физической нагрузки организм у детей с сенсорными изменениями адаптируется хуже, чем у здоровых школьников такого же возраста. Это характеризуется, прежде всего, длительным периодом восстановления (дольше, чем у здоровых на 15%).
 Использование в качестве параметров двигательных режимов младших школьников с нарушением слуха и зрения индексов физической активности позволяет косвенно оценить энергостоимость мышечных усилий разной интенсивности и расширить представления о взаимосвязи двигательной активности с уровнем физического состояния.
 Значения параметров двигательной активности у мальчиков и девочек 8 - 10 лет, с сенсорными нарушениями, определялись уровнем физического состояния:
 для школьников с низким и ниже среднего уровнем в структуре целенаправленной и произвольной двигательной активности преобладали энергозатраты на двигательные действия средней интенсивности (индекс физической активности среднего уровня);
 у школьников со средним и выше среднего уровнями - суммарные энергозатраты на мышечные усилия средней и высокой интенсивности (ИФА среднего и высокого уровня).
 В качестве оптимального для детей с сенсорными нарушениями может быть рекомендован двигательный режим, позволяющий поступательно достичь и поддерживать выше среднего уровень физического состояния. Этот уровень характеризуется оптимальными возрастными значениями параметров морфо-функционального статуса, физической подготовленности и работоспособности, а также...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу